諶婧

摘 要 課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)是師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的主渠道。針對(duì)聾生的生理特點(diǎn)和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平，靈活采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，問(wèn)題為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，多側(cè)面、多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，提高聾生的閱讀理解能力，從而實(shí)現(xiàn)正確解答的目的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂優(yōu)化 閱讀理解 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G762.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在課堂教學(xué)中，教師要把聾生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生各種能力得到發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，完善和優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)與優(yōu)化，是大面積提高聾生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。課堂上，教師可以結(jié)合課堂實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容和聾生的生理特點(diǎn)，尋找有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，化抽象為具體，由感性到理性，或借助多媒體輔助教學(xué)，多種方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，從而提高聾生的閱讀理解能力。

1捕捉動(dòng)機(jī)，身臨其境，明確抽象概念

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部因素和動(dòng)力。心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原則”作為一個(gè)重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。兒童是有個(gè)性的人，聾生也不例外，他的活動(dòng)受興趣支配，一切有成效的活動(dòng)都以興趣作前提條件。興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源之一，有了興趣，學(xué)生的思維才“源源不竭”。聾生生理上有缺陷，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的捕捉和學(xué)習(xí)方法的選擇。如教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，為了掃清學(xué)習(xí)障礙，上課開始，教師先讓兩位學(xué)生從教室的兩端面對(duì)面地行走，之后設(shè)問(wèn)：“①這兩位同學(xué)行走的方向相同嗎？②兩位同學(xué)行走的結(jié)果會(huì)怎樣？……”如此通過(guò)直觀演示，形成感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生身臨其境地“發(fā)現(xiàn)”（其實(shí)是明確理解）相向、相遇、相距、同時(shí)等抽象概念，積極主動(dòng)地參與對(duì)新知識(shí)的探求。通過(guò)激發(fā)其有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，明確抽象的數(shù)學(xué)概念，再要求學(xué)生讀題、理解就容易了。

2強(qiáng)化思維訓(xùn)練，通過(guò)讀圖、讀文提高理解能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要思維在不斷地活動(dòng)與飛躍。人的思維善于在事物的不同層面上向縱、橫兩個(gè)方面發(fā)展，向問(wèn)題的深度和廣度發(fā)展，達(dá)到對(duì)事物全面的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的操作，即三個(gè)層面的思維訓(xùn)練。第一層，動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生用紙折出大小相等的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)，之后又將其拼成平行四邊形，看看這些三角形與拼成的平行四邊形有什么關(guān)系？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積就是這個(gè)三角形的2倍）為教學(xué)公式中“除以2”奠定基礎(chǔ)；第二層，由感性到理性發(fā)展，讓學(xué)生概括出“任何三角形的面積都是平行四邊形面積的一半”的定律；第三層，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較認(rèn)識(shí)三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式，并講出是如何推導(dǎo)的，公式中“底€贅摺筆鞘裁匆饉跡裁匆？。這樣引導(dǎo)學(xué)生緊扣操作活動(dòng)中的“想一想”進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生的抽象概括能力和演繹推理能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。通過(guò)三層強(qiáng)化訓(xùn)練，知道了三角形面積公式的來(lái)歷，在以后的訓(xùn)練或做題過(guò)程中，學(xué)生讀圖、讀文的理解能力也就提高了。

3利用多媒體輔助教學(xué)，提高閱讀理解能力

數(shù)學(xué)知識(shí)有的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難掌握，有時(shí)即使知道結(jié)果，卻很難說(shuō)出其中的道理。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂后，解決了許多難以理解的問(wèn)題，使一些抽象的概念具體化、形象化。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能形象地展示知識(shí)的形成過(guò)程，易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《三角形的面積計(jì)算》時(shí)，學(xué)生對(duì)公式中的除以2往往會(huì)漏掉。分析原因，一則學(xué)生可能是計(jì)算粗心，二則是對(duì)三角形面積推導(dǎo)過(guò)程不夠深入理解，大腦中沒(méi)有留下深刻的印象。在教學(xué)時(shí)，教師利用動(dòng)畫課件演示了兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)移動(dòng)，最后拼成一個(gè)平行四邊形。然后再利用自定義動(dòng)畫效果，底和高用紅色閃動(dòng)幾次，有利于學(xué)生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系。最后再移動(dòng)其中的一個(gè)三角形，讓學(xué)生明白這任意一個(gè)三角形的面積都與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示，讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，為什么要除以2？如果不除以2，計(jì)算出來(lái)的是哪個(gè)圖形的面積。學(xué)生在動(dòng)手操作、欣賞多媒體課件演示、討論等多個(gè)環(huán)節(jié)中，知道了三角形的面積計(jì)算公式及由來(lái)?？梢?jiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)，是先讓聾生用視覺(jué)來(lái)“讀”，通過(guò)媒體的直觀演示與“讀”后的思考，提高學(xué)生的讀解能力就容易了。

4轉(zhuǎn)換問(wèn)題情境，由感性到理性，提高理解能力

在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)，有兩道練習(xí)題是這樣的：（1）在一個(gè)健身房里，鋪設(shè)了2500塊長(zhǎng)50厘米，寬20厘米，厚2.5厘米的木質(zhì)地板，問(wèn)這個(gè)健身房的地面有多大？（2）一間長(zhǎng)方體房間，長(zhǎng)9米，寬6米，高3米。其四面墻的下部涂了1.2米高的藍(lán)色油漆（開門處的1平方米不刷），問(wèn)涂油漆的面積有多少平方米？四面墻的上部和頂部粉刷上白色涂料（其中門窗占10平方米不刷），問(wèn)粉刷白色涂料的面積有多少平方米？很多學(xué)生讀題后無(wú)從下手，不知道求的是一個(gè)什么樣的面積？看到如此情景，引導(dǎo)學(xué)生把我們的教室當(dāng)作健身房和長(zhǎng)方體房間加以“置換”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象、思考，由讀文字題變?yōu)橄取白x教室”，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，由感性到理性，最后學(xué)生終于明白解決問(wèn)題的思路，讓問(wèn)題具體可感、可知，閱讀理解能力得以提升，問(wèn)題很快就得到解決。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生積極參與，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。采取多種形式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，做到教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法合理，教學(xué)效果才能得以保證。

參考文獻(xiàn)

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