趙　丹

（重慶市涪陵高級(jí)中學(xué)校，重慶 涪陵 408000）

?

高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

趙丹

（重慶市涪陵高級(jí)中學(xué)校，重慶 涪陵 408000）

摘要：眾所周知，對(duì)高中政治課程的學(xué)習(xí)讓高中生具有一種積極參與的學(xué)習(xí)興趣，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣則是高中生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是發(fā)展思維的主要前提。對(duì)高中生來說，興趣的高低十分重要。因此，高中生心情的好壞所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也截然不同。如何改善高中政治教學(xué)的課堂氣氛，并能夠讓高中生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是目前的教學(xué)目標(biāo)，這不僅能夠使人精神振奮，還加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；政治教學(xué)；激發(fā)

一、多樣的課堂導(dǎo)入

高中思想政治課包含的內(nèi)容豐富，有很多對(duì)高中生來說是終身受益的，只是高中政治學(xué)習(xí)的理論深度較初中有了一定程度的加深，道理比較抽象，再加上高中生對(duì)社會(huì)了解較少，因此，有一些知識(shí)對(duì)于他們來說比較難學(xué)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，提不起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要做到深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要重視課堂導(dǎo)入的作用。課堂導(dǎo)入的方式很多，筆者在實(shí)際教學(xué)中主要采用：一是音樂導(dǎo)入。尤其是下午上課的時(shí)候，學(xué)生狀態(tài)普遍不好，情緒不高。教師可以選擇播放與課程內(nèi)容相關(guān)的名曲，對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整有很好的效果。二是故事導(dǎo)入。如在講授必修四“生活與哲學(xué)”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“哲學(xué)的基本問題”、“探索世界的本質(zhì)”以及“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”這些單元的講述可以用“按圖索驥”、“畫家畫?！?、“笨人吃餅”等耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)文化中的歷史典故導(dǎo)入新課。三是新聞導(dǎo)入。政治課同實(shí)際緊密聯(lián)系，特別是同當(dāng)前發(fā)生的國內(nèi)外重大事件聯(lián)系緊密。教師可以運(yùn)用新聞來導(dǎo)入新課，使書中枯燥的原理變成在生活中有用的工具，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政的興趣。

二、采用“師生互動(dòng)”教學(xué)模式

“師生互為”教學(xué)模式是采用角色置換原理的上課模式，學(xué)生由知識(shí)的掌握者向知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變，在不一樣的“教”中，做到“教”與“學(xué)”的結(jié)合，在自主學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要包含以下幾種形勢(shì)：首先，課堂隨機(jī)“師生互位”：課堂隨機(jī)互動(dòng)是最常見的師生之間進(jìn)行互動(dòng)的方式，也是傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要的師生探討問題的模式，該模式主要指在課堂教學(xué)中，教師就某些問題隨機(jī)或者讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行講解的過程。其次，課堂環(huán)節(jié)“師生互位”：環(huán)節(jié)互動(dòng)模式主要是指在教學(xué)中學(xué)生僅對(duì)某個(gè)模塊知識(shí)進(jìn)行部分講解。最后、課堂全程的“師生互位”:全程互動(dòng)模式主要指，在教學(xué)中學(xué)生模擬教師角色進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)。該模式可以很好地解決隨機(jī)互動(dòng)和環(huán)節(jié)互動(dòng)的不足，既能讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)講解，鍛煉組織、邏輯思維和語言表達(dá)能力，還能讓每個(gè)同學(xué)都得到實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。更能讓學(xué)生理解和加深記憶，從而起到一舉多得的效果。教學(xué)互動(dòng)的課上實(shí)踐是師生互動(dòng)教學(xué)的核心，該環(huán)節(jié)是學(xué)生向班級(jí)師生表現(xiàn)自我，展示自我的過程，是學(xué)生將自己的前期勞動(dòng)成果進(jìn)行展示的過程，也是各項(xiàng)能力得到實(shí)際應(yīng)用的過程。角色的轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，自我價(jià)值的體驗(yàn)感和自豪感等。

三、適當(dāng)給予鼓勵(lì)，增加成就感

教學(xué)方法固然重要，但是情感因素也不容小覷。新課標(biāo)指導(dǎo)我們，教育就是發(fā)展主體性，而學(xué)生就是主體，我們不能把主體的情感忽略，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，課堂上對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不要吝嗇你的贊美，這樣會(huì)使學(xué)生更有信心，從而對(duì)這門課程也就有了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（一）正面表揚(yáng)，增強(qiáng)信心。

高中政治的內(nèi)容大多數(shù)是晦澀難懂的，尤其是哲學(xué)部分，面對(duì)這些比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生畏懼心理，如果在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對(duì)此視而不見，學(xué)生們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮正面表揚(yáng)的積極作用。首先，教師要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)我們的學(xué)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，其中包括一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)肯定的眼神等。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有缺點(diǎn)的時(shí)候要及時(shí)指出。在教學(xué)過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一言一行，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有觀點(diǎn)性的錯(cuò)誤時(shí)，我們的教師要明確地指出來，幫助學(xué)生重拾信心。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）聚焦差異，分層教學(xué)。

人與人之間存在著差異，這是不能否定的事實(shí)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有差異我們也要坦然地接受。在教學(xué)過程中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以方法為指導(dǎo)，兼顧優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。面對(duì)個(gè)體的差異，我們就要實(shí)施分層教學(xué)。因此，在設(shè)計(jì)問題和練習(xí)時(shí)要設(shè)計(jì)有梯度差異的問題以滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。在提出問題時(shí)，要注意方法和策略，不能傷害學(xué)困生的自尊心，不能打擊他們的自信心。只要他們有進(jìn)步就要給予鼓勵(lì)和肯定，最終使學(xué)生嘗到成功的甜頭，維持他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、積極開展政治教學(xué)生活化模式

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往對(duì)基本知識(shí)和理論規(guī)律講授較多，但與生活現(xiàn)象加以聯(lián)系、運(yùn)用不足。新課標(biāo)要求下，教師應(yīng)更多的協(xié)助學(xué)生從日常生活中理解政治學(xué)知識(shí)，從生活中獲取政治素材。知識(shí)來源于生活，特別是政治學(xué)知識(shí)往往與我們的實(shí)際生活先聯(lián)系。每個(gè)人都有自己的生活環(huán)境，而不是一無所知的。因此在生活環(huán)境上形成的對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)狀的理解和看法，在與課本知識(shí)進(jìn)行想類比后會(huì)讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化。例如，運(yùn)用政治理論與時(shí)事政治相結(jié)合的方式，從實(shí)例中發(fā)現(xiàn)政治理論，用政治理論分析實(shí)際案例，提高知識(shí)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用性。因此，首先教師要做一個(gè)細(xì)心觀察生活的人，經(jīng)常收集一些與生活有關(guān)的教學(xué)資料才能實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。充分發(fā)揮時(shí)政熱點(diǎn)或?qū)W生們比較感興趣的政治素材在教學(xué)中的作用，通過熱點(diǎn)素材做到理論教學(xué)與實(shí)際案例相結(jié)合，不僅讓學(xué)生理解和掌握政治理論知識(shí)，更重要的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們做到活學(xué)活用。

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程，教學(xué)過程比較枯燥，如果教師們一味地照本宣科，只能傳授學(xué)生一些知識(shí)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的“灌輸”方法，通過使用生動(dòng)的語言，將枯燥化為生動(dòng)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活制定出詳細(xì)的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣仁福.高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.考試周刊，2014（A4）:131.

［2］郭事松.分析高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣［J］.時(shí)代教育，2014（16）:132.

中圖分類號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0262-01