王安勝

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

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新課程改革背景下的初中語文課堂教學(xué)

王安勝

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

摘要：近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，為初中語文教學(xué)工作增添了強(qiáng)勁動(dòng)力。作為初中語文教師，在新課程改革推進(jìn)的過程中，不僅要扮演執(zhí)行者的角色，還要扮演探究者的角色，要將新課程理念與自身的教學(xué)工作實(shí)際緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步提高教學(xué)改革的成效。在深入推進(jìn)初中語文教學(xué)改革的過程中，教師還要注重及時(shí)反思，回顧自身的工作，防止方向出現(xiàn)偏差。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)

一、合諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間關(guān)系較為淡漠，師道尊嚴(yán)成為了許多教師的潛意識(shí)。在這樣的背景下，教師并沒有注重與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，初中生進(jìn)入了青春期，對(duì)于師生關(guān)系更為敏感，良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。尤其是在新課程改革中，教師更要將構(gòu)建和諧的師生關(guān)系作為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)深入開展和教學(xué)成效提升的重要抓手。一方面，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，無論學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中還是生活中遇到困難，都要積極地幫助他們克服困難，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧方法的輔導(dǎo)，也可以動(dòng)員優(yōu)秀生與學(xué)困生之間結(jié)成幫扶對(duì)子，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。另一方面，教師要尊重和鼓勵(lì)每一位學(xué)生，不以成績論英雄，平等地看待不同成績的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾映晒Φ那楦畜w驗(yàn)，在語文學(xué)習(xí)中獲得滿足、快樂，通過這樣的方式構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定情感基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)爭論情境，鼓勵(lì)發(fā)散思維

懷疑是爭論的開端，只有學(xué)生敢于懷疑，大膽地進(jìn)行思考，并勇于堅(jiān)持個(gè)人意見，才能點(diǎn)燃爭論的火焰。因此，在教學(xué)中教師要善于提倡和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以便使學(xué)生形成敢于爭論、熱愛爭論的良好習(xí)慣。例如，在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，我總結(jié)道：“愚公和智叟兩人分析問題的思維形成了鮮明的對(duì)比，愚公行愚思智，而智叟則是行智思愚。”我的話音未落，就有一名男生激動(dòng)地舉手說：“老師，我與您的說法有爭議，我們的確應(yīng)該學(xué)習(xí)愚公精神，但是，我覺得他的思維確實(shí)很滯后，確實(shí)顯些‘愚’。因?yàn)殚_出一個(gè)山洞就能通過，這比把山搬走要節(jié)省很多時(shí)間，也會(huì)省很多力。”一石激起千層浪，其他學(xué)生聽了有的哈哈大笑，說他錯(cuò)了；有的若有所思，說有點(diǎn)道理。我聽后笑著說：“你見解很獨(dú)特，其他同學(xué)是否同意他的觀點(diǎn)呢？”這下學(xué)生的思維一下被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，眾說紛紜。有的說這是個(gè)好辦法，有的說當(dāng)時(shí)科學(xué)沒有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，更有的說愚公確實(shí)是“蠻干”而不知“巧干”------像這樣的疑問頗有分量，表明學(xué)生動(dòng)了腦筋，發(fā)展了創(chuàng)造力。在這一爭論的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生互相切磋、分析、爭論，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。

三、升華傳統(tǒng)教學(xué)方法

新課程改革強(qiáng)烈要求創(chuàng)建開放式的語文課堂，語文課程應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)積極拓寬語文教學(xué)的發(fā)展空間，重視對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，許多科目的教學(xué)都涉及到了多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在新課程改革背景下，初中語文課堂也應(yīng)大力推廣和使用多媒體教學(xué)技術(shù)。作為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)為初中語文教學(xué)注入了新的活力。通過課堂上幻影、投影以及計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)講解的主要方法是板書和口頭講解，課堂內(nèi)容顯得乏味無趣，現(xiàn)今，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，不但極大的節(jié)省了時(shí)間，而且使得語文課堂變得更加直觀、生動(dòng)。課堂上，教師通過圖片、音頻、視頻等方法向?qū)W生展示書本內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章情景中，以便學(xué)生更好的理解書本內(nèi)容，做到真正的寓教于樂。

四、強(qiáng)化激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

在初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)中，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)模式能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情感，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添動(dòng)力。許多教師在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將激勵(lì)評(píng)價(jià)的適用范圍進(jìn)行無限擴(kuò)大，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把握不好，導(dǎo)致教學(xué)中處處是表揚(yáng)與激勵(lì)，許多學(xué)生對(duì)于這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)已經(jīng)產(chǎn)生了審美上的疲勞，內(nèi)心的渴望程度降低，教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能弱化。對(duì)此，作為初中語文教師，在充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用的同時(shí)，一定要注重運(yùn)用時(shí)機(jī)與標(biāo)準(zhǔn)。在運(yùn)用的時(shí)機(jī)上，盡量多在班級(jí)公開場合對(duì)中后學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓這些群體的學(xué)生感受到成功的快樂，因?yàn)檫@些群體受到的表揚(yáng)相對(duì)較少，在公開場合進(jìn)行激勵(lì)，能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。在運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)上，則要區(qū)分不同情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力作為標(biāo)準(zhǔn)，來分別設(shè)定激勵(lì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)高于學(xué)生的能力水平狀，學(xué)生付出了努力之后得到鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。對(duì)于優(yōu)秀生與后進(jìn)生，激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，教師一定要掌握好火候，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性提高的有效手段。

五、拓展課外活動(dòng)

初中語文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建立體化體系，不能僅僅局限于課堂，還要課內(nèi)外相結(jié)合，尤其是要發(fā)揮課外活動(dòng)的延伸、補(bǔ)充和拓展作用。教師一方面要結(jié)合語文課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，滿足學(xué)生在課堂上無法實(shí)現(xiàn)的探究欲望，在更為廣闊的時(shí)間與空間范疇內(nèi)組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)搭建豐富的課外活動(dòng)載體，如各類興趣小組、研究小組、文學(xué)社團(tuán)等，通過這樣的活動(dòng)載體，組織引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生自主開展活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)之中鞏固語文學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。實(shí)踐證明，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式開展語文教學(xué)活動(dòng)，能夠拓展語文教學(xué)空間，擺脫空間與時(shí)間方面的限制，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到滿足，在課外活動(dòng)之中也增強(qiáng)了學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

順藤摸瓜便為捷徑，我們的語文教學(xué)也應(yīng)隨著學(xué)生的思維發(fā)展而進(jìn)行，投其所好，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，我們的初中語文教學(xué)才能在新課程改革的背景下順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］葛麗屏.淺析新課程背景下的初中語文教學(xué)［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2010（01）

［2］蘇麗娟.淺析新課程背景下的初中語文教學(xué)［J］.學(xué)周刊.2013（08）

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0255-01