盧振科

摘 要： 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，涌現(xiàn)出許多新技術(shù)和新理念，課程與信息技術(shù)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，有效推動(dòng)了現(xiàn)代化教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂作為信息時(shí)代背景下的產(chǎn)物，其應(yīng)用是我國(guó)教育事業(yè)的重大變革，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文對(duì)初中思品教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞： 初中思品教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法多是采用先教后學(xué)的形式，這樣的方式往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)機(jī)械及沉悶，影響學(xué)生的參與度及自主性，不利于教學(xué)有效性的提高。而翻轉(zhuǎn)課堂則是采用先學(xué)后教的方法，即教師在上課之前讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)形式，其主要是由教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建視頻，讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)視頻中講解的內(nèi)容，并在課堂上探討，實(shí)現(xiàn)自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。翻轉(zhuǎn)課堂在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生課外基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、課內(nèi)知識(shí)遷移的完成，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高[1]。一般而言，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際應(yīng)用效果可從三點(diǎn)加以體現(xiàn)：①學(xué)生的自我掌控。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，從自身的實(shí)際需求出發(fā)，合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在任何地點(diǎn)都觀看視頻，由自己掌控視頻節(jié)奏，內(nèi)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。②交流的深入。以往教師與家長(zhǎng)之間的交流多是圍繞學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行，但是翻轉(zhuǎn)課堂能夠使教師與家長(zhǎng)間的交流更深入，幫助學(xué)生成為更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。③多向互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)φn堂的互動(dòng)性加以提高，強(qiáng)化師生和生生間的交流與互動(dòng)，轉(zhuǎn)變師生角色，讓教師擁有更多時(shí)間解決疑難問(wèn)題，便于學(xué)生自行組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。

二、初中思品教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

（一）精心安排課前學(xué)習(xí)任務(wù)。

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中思品教學(xué)中，課前環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻，教師還應(yīng)科學(xué)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容和視頻相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如部分政治理念與時(shí)代理念和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活具有較大差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法全面了解，難以產(chǎn)生共鳴。以往教師面對(duì)這樣的情況多是適當(dāng)補(bǔ)充或選擇背景資料，便于學(xué)生理解和掌握；但是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，這些任務(wù)需要通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主探究完成，學(xué)生需要自主觀看視頻或閱讀內(nèi)容，教師只需向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)解讀教學(xué)資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，便于學(xué)生深入理解知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。例如學(xué)習(xí)《保護(hù)自我》這一內(nèi)容時(shí)，教師可在課前適當(dāng)設(shè)置富有趣味性的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)及信息，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

（二）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生。

在初中思品翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，可通過(guò)小組合作模式進(jìn)行質(zhì)疑和探索，使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。教師應(yīng)合理劃分班級(jí)學(xué)生，采用布置任務(wù)的形式讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和任務(wù)探究，有效解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和解題能力的提高，為其建立良好人際關(guān)系提供有利條件[2]。以《競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏》為例，教師在課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，其與所要講解的教學(xué)內(nèi)容存在共通點(diǎn)，如不同小組之間具有不同立場(chǎng)，但是在相互討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這與競(jìng)爭(zhēng)合作共贏的內(nèi)容基本一致，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中充分意識(shí)到合作的重要作用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及能力。此外，教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要積極轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的作用，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，透徹理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）合理利用多媒體教學(xué)。

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在學(xué)校教育中，便于先進(jìn)教學(xué)模式的應(yīng)用與普及。視頻作為多媒體技術(shù)的一種重要應(yīng)用形式，其是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵資源，具有短小精悍和針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要明確教學(xué)主題，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知能力講解教學(xué)內(nèi)容，充分利用視頻資源，這樣能使學(xué)生快速掌握教學(xué)重難點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)歸納和整理學(xué)生提出的問(wèn)題，而學(xué)生要在觀看視頻后對(duì)不明白的地方加以提問(wèn)，這樣才能確保課堂教學(xué)的高效性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量[3]。如對(duì)《消費(fèi)者的合法權(quán)益》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可先播放關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)視頻，然后以將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行表演，并要求學(xué)生圍繞視頻案例進(jìn)行質(zhì)疑與分析：①節(jié)目中消費(fèi)者的哪些權(quán)益被侵害？②消費(fèi)者維護(hù)自己的合法權(quán)益的途徑有哪些？這樣能提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問(wèn)題能力，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，了解如何用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新教學(xué)模式，其在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用能提高教學(xué)質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中思品教學(xué)中，需要教師精心安排課前學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，合理利用多媒體教學(xué)。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)初中思品教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的有機(jī)融合，推動(dòng)初中教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫秀麗，呂洪偉.翻轉(zhuǎn)課堂在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2016，09：119.

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[3]于洪卿.“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，12：73-74.