馬樞元

摘 要：班主任工作瑣碎繁重、勞心費(fèi)神，很苦、很累、很煩惱。面對這些沉重的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力，如何使“苦惱”變?yōu)椤翱鞓贰蹦?？?jīng)過多年的班主任工作，不斷反思， 反復(fù)探索，在實(shí)踐中調(diào)適心態(tài)，淡泊名利，拋卻煩惱，做好本職工作，從班級管理的收獲中品嘗幸福，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：煩惱；幸福感；班主任

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.074

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重，要求更高?！?然而在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，班主任的苦與樂又有誰能知道、誰能理解呢？” 教育者不幸福，何談受教育者的幸福。

一、班主任的煩惱

班主任工作繁瑣且繁重，如每天的衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律，整理各種資料，了解寄宿生狀況，班會課，工作小結(jié)，學(xué)生操行評定。還有學(xué)校臨時(shí)通知的各種事務(wù)。更讓班主任煩惱的是那些隱性的使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師無法看到和了解的工作，如每天找學(xué)生談話，策劃班級管理，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生等。還有工作的不確定性和不可預(yù)測性，如晚自習(xí)后突然接到電話，說班上某某學(xué)生生病或者夜不歸宿了，或者是班上的某某同學(xué)打架了……

在自身利益方面，比如，職稱問題得不到解決，教學(xué)等工作沒有被合理地安排，評優(yōu)選先榮譽(yù)輪不到自己頭上等等。這諸多的不如意給班主任的身心帶來了不小的壓力。

素質(zhì)教育要求每位學(xué)生在德智體美等方面全方位發(fā)展，然而在現(xiàn)實(shí)的工作中， 由于學(xué)生的個體差異、先天因素不一樣，使班主任對學(xué)生的期望達(dá)不到和學(xué)校的要求而感到灰心沮喪，進(jìn)而影響了自己的情緒甚至是工作的熱情。面對這些沉重的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力，我們無法逃避，累還必須得干，只有通過自我解壓來調(diào)整心態(tài)，才可以增強(qiáng)幸福感。

二、調(diào)適心態(tài)，激發(fā)職業(yè)熱情

生活來源于精神，心態(tài)影響著人們的生活。同樣的學(xué)歷，相同的崗位，可有的功成名就，頗有建樹；有的怨天尤人，憤世嫉俗。如此差異源于各自擁有不同的發(fā)展心態(tài)。幸福的班主任首先要以一顆平常心去看待教育生活中的一切。教育者素與清貧為伍，因受社會攀比心理的影響，人們常拿自己的工作和機(jī)關(guān)人員、富商戶及顯赫的官員們?nèi)ケ日眨槐缺瘸鰝€心頭不平，心理失衡，幸福感頓然削減，于是產(chǎn)生職業(yè)倦怠和不佳的工作狀態(tài)。與別人比既要橫向比，也要縱向比。在工作中多點(diǎn)熱愛，多點(diǎn)淡泊，我們的生活也許就會多點(diǎn)快樂與幸福。

我們帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效，以自己輕松心態(tài)面對工作，這樣將會收獲更多的快樂。

三、從工作中品嘗幸福

幸福在哪里？它不在月光下，也不在睡夢里。它在精心的耕耘中，它在知識的寶庫里，在你閃光的智慧里。

（一）提高專業(yè)素養(yǎng)，贏得學(xué)生尊重，而學(xué)生的尊重也是幸福

班主任在學(xué)生中威信的高低與班主任自身修養(yǎng)的高度有關(guān)。他們關(guān)注你是否有豐富的知識水平，是否有生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力，是否能敏感地捕捉最新的信息，是否掌握現(xiàn)代的教育技術(shù)甚至生活技能。他們知道的你要懂，他們不知道的你也要懂。只有這樣你才能讓學(xué)生信服，才能確立你在學(xué)生中的威信。這就需要班主任與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的提高，才有可能成為深受歡迎的人民教師，深受學(xué)生愛戴的好班主任。

（二）修煉師德，贏得師生尊敬，師生的尊敬也是幸福

作為班主任對待學(xué)生要真誠坦率，公平公正，理解寬容，一視同仁，關(guān)心尊重；對待工作要愛崗敬業(yè)，堅(jiān)定信念，不畏勞苦，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。這樣才能得到師生的尊敬，才能品嘗到被尊敬的幸福。

（三）處理好與任課教師的關(guān)系，取得他們的支持與信任，從而得到幸福

班主任工作對任課教師的教學(xué)起著促進(jìn)作用，任課教師在教學(xué)中的德育滲透又對班主任的管理起著補(bǔ)充作用。班主任要科學(xué)處理與任課教師的關(guān)系，相互尊重，互通信息，共同指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動。這樣才會取得他們的支持與信任。

（四）處理好個人、班級、學(xué)校三者關(guān)系，建立和諧融洽的班集體

學(xué)生生活在班集體中，而班級又是學(xué)校大集體的組成部分。班主任要教育學(xué)生熱愛學(xué)校，愛護(hù)班級榮譽(yù)，開展“團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取”的有益活動。形成生生團(tuán)結(jié)友愛，師生禮尚往來，班級關(guān)系融洽的快樂景象，班主任才會有成就感、幸福感。

（五）重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，取得家長的理解

從學(xué)生進(jìn)步中得到幸福。后進(jìn)生的思想變化是受到多方面影響的，既有學(xué)校也有家庭教育的影響。要使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得成效，還需要學(xué)校教育與家庭教育相互配合，班主任與學(xué)生家長的聯(lián)系和溝通。雙方相互通報(bào)學(xué)生在學(xué)校與家庭中的各種表現(xiàn)，有針對性地分析學(xué)生的個體差異，找出其閃光點(diǎn)和不足之處，共同謀劃一致的教育方法、策略。家校共建，形成合力，達(dá)到轉(zhuǎn)化教育的最佳效果，這樣才能取得家長的理解。

其實(shí)，只要是一個負(fù)責(zé)任的班主任，每天都會面臨很多煩惱。學(xué)生的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長的偏愛與袒護(hù)讓你動氣，領(lǐng)導(dǎo)的誤解和不公讓你慪氣，這些氣爭先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題沒有解決。這時(shí)我們就得調(diào)適心態(tài)，學(xué)會原諒，學(xué)會寬容，隨時(shí)把煩惱丟到腦后，以科學(xué)的方法強(qiáng)化管理，把無盡的煩惱轉(zhuǎn)化為成功的喜悅，幸福將會向你招手。