王迎超++尹鑫++耿凡

摘要：研究生教育是中國(guó)教育體系的重要組成部分，也是最高層次。其區(qū)別于其他階段的顯著特點(diǎn)是學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程的同時(shí)，要進(jìn)行一系列的科學(xué)研究。這也是科技創(chuàng)新的重要來源之一。該研究采用自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的方式，對(duì)國(guó)內(nèi)7所知名高校130名研究生的科研現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。研究結(jié)果表明：約60%的研究生在科研創(chuàng)新活動(dòng)中不夠勤奮，對(duì)待科研活動(dòng)的熱情不高；79%的導(dǎo)師采取給定學(xué)生一個(gè)大致方向，讓學(xué)生自己摸索的方式進(jìn)行研究生培養(yǎng)，研究生與導(dǎo)師的交流較少；絕大多數(shù)研究生都具有問題意識(shí)，但創(chuàng)新思維、批判精神尚顯不足。

關(guān)鍵詞：高校研究生；科研創(chuàng)新；調(diào)查問卷；統(tǒng)計(jì)分析

中圖分類號(hào)：C961；G644文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2016）03005005近年來，創(chuàng)新已經(jīng)成為加快中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的主要驅(qū)動(dòng)力。研究生教育作為教育系統(tǒng)的最高層次，在科技發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。研究生與其他階段學(xué)習(xí)有著顯著的不同，即在完成基礎(chǔ)課程的同時(shí)，主要進(jìn)行的是科學(xué)研究。因此，科研創(chuàng)新活動(dòng)是衡量研究生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要標(biāo)尺。然而，目前高校研究生的科研效率和研究成果卻不盡如人意。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)研究生科研創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀[1]和影響因素進(jìn)行了大量研究，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）研究生對(duì)其所從事科研活動(dòng)的態(tài)度，即價(jià)值觀存在一定的偏差，價(jià)值觀是指人們用來區(qū)分好壞標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向性[2]。（2）興趣是影響科研活動(dòng)的重要原因。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出“興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。相關(guān)研究也表明，興趣在學(xué)術(shù)成就或技術(shù)創(chuàng)造中起著舉足輕重的作用。從這一層面來講，如果研究生對(duì)所從事的科研活動(dòng)不感興趣，自然也就不可能創(chuàng)造出好的科研成果，這也是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要障礙之一[3]。（3）研究生科研活動(dòng)的效率和成果的質(zhì)量與導(dǎo)師有一定的關(guān)系[4]，導(dǎo)師隊(duì)伍良莠不齊、近親繁殖現(xiàn)象嚴(yán)重、研究生學(xué)術(shù)道德水平不高以及培養(yǎng)過程不合理都是影響研究生科研活動(dòng)的主要因素。導(dǎo)師忙于事務(wù)、忙于科研，疏于指導(dǎo)研究生，造成研究生的質(zhì)量令人擔(dān)憂。（4）就研究生的問題意識(shí)，楊春梅指出，創(chuàng)新能力主要指研究生善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提問題[5]的能力?？茖W(xué)只能從問題開始，科學(xué)進(jìn)步源于問題，此外，還必須有質(zhì)疑精神和批判精神。批判思維是創(chuàng)新能力的核心，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在要求。研究生與導(dǎo)師是研究的共同體，也是批判的共同體，因此，研究生要敢于質(zhì)疑導(dǎo)師、敢于質(zhì)疑權(quán)威。

綜上所述，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析[6-8]，在影響研究生科研創(chuàng)新效率和科研成果質(zhì)量方面取得了一系列顯著的研究成果，特別是在批判性思維[9-11]方面的研究成果卓著。但是，針對(duì)國(guó)內(nèi)若干高校研究生科研現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與橫向?qū)Ρ妊芯繀s鮮有報(bào)道。筆者根據(jù)影響研究生科研創(chuàng)新的主要因素設(shè)計(jì)相關(guān)問題，采用調(diào)查問卷的方式，對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校的研究生進(jìn)行問卷調(diào)查，以便全方位地了解目前高校研究生的科研現(xiàn)狀。

一、研究方法

（一） 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

此次問卷共設(shè)計(jì)23個(gè)單選問題，根據(jù)影響高校研究生科研創(chuàng)新活動(dòng)的諸多因素，設(shè)計(jì)了包括高校名稱、年級(jí)、專業(yè)、研究生投入科研的態(tài)度、導(dǎo)師指導(dǎo)交流的頻繁程度、導(dǎo)師的科研水平、科研項(xiàng)目、研究生的質(zhì)疑以及批判性思維等若干問題，旨在進(jìn)一步了解目前高校工科研究生的科研現(xiàn)狀。

（二）調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查針對(duì)7所高校的130名工科研究生展開，分別包括同濟(jì)大學(xué)、西南交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京），選取的樣本來自不同年級(jí)、不同性別、不同專業(yè)，包含博士研究生和碩士研究生。其中研一57人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的44%；研二59人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的45%；研三11人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8%；博二2人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的2%；博三1人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的1%（見圖1）。

二、調(diào)查結(jié)果分析

為了解中國(guó)高校工科研究生的科研現(xiàn)狀，根據(jù)影響研究生科研活動(dòng)的因素，從如下四方面統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，即研究生的勤奮程度、導(dǎo)師指導(dǎo)的情況、研究生自身的問題意識(shí)和學(xué)生的質(zhì)疑精神四個(gè)方面。

（一） 研究生的勤奮程度

設(shè)計(jì)問卷中調(diào)查研究生勤奮程度的問題包括：平均一天看多少篇文獻(xiàn)，看文獻(xiàn)后會(huì)不會(huì)做筆記，平均一個(gè)月聽學(xué)術(shù)報(bào)告的次數(shù)，每天純做研究的時(shí)間等。具體調(diào)查數(shù)據(jù)整理詳見表1、表2、表3。

由表1可知，當(dāng)問及“平均一天看多少篇文獻(xiàn)”時(shí)，有61%的研究生每天只看1篇文獻(xiàn)；28%的研究生每天看2篇；7%的研究生每天看3篇；僅有4%的研究生每天看4篇以上，值得欣慰的是基本不看的為0。從該數(shù)據(jù)可以看出，大部分研究生每天閱讀文獻(xiàn)的數(shù)量較少，對(duì)于文獻(xiàn)的重視程度不夠；在“讀完文獻(xiàn)會(huì)不會(huì)做筆記“這一問題中，有84%的研究生表示會(huì)做筆記，僅有16%的學(xué)生表示不會(huì)做筆記。從該數(shù)據(jù)可知，絕大多數(shù)研究生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于歸納總結(jié)。

由表2可知，當(dāng)問及“平均一個(gè)月聽學(xué)術(shù)報(bào)告的次數(shù)”時(shí)，平均每月聽1次學(xué)術(shù)報(bào)告的研究生占67%；2次的占21%；3次的占8%；3次以上的僅占4%。從該數(shù)據(jù)可看出，大部分研究生每月聽一次報(bào)告（不排除高校每月安排報(bào)告次數(shù)少的情況），僅有12%的研究生每月聽3次以上的學(xué)術(shù)報(bào)告。通常而言，學(xué)術(shù)報(bào)告都是相關(guān)領(lǐng)域較為前沿的研究成果，顯然大部分研究生對(duì)于學(xué)科前沿的熱情關(guān)注度并不高。

在關(guān)于研究生勤奮程度的相關(guān)問題調(diào)查中，毫無疑問，“研究生每天純做研究的時(shí)間”是反映研究生勤奮程度最直接的指標(biāo)。有63%的研究生表示每天純做研究的時(shí)間為4小時(shí)；有24%的研究生表示每天投入6小時(shí)；僅有13%的研究生每天投入8小時(shí)以上，如表3所示。

總體而言，大部分高校工科研究生每天純做研究的時(shí)間為4小時(shí)，但不同高校的研究生投入科研的時(shí)間與所在學(xué)校的科研實(shí)力存在一定的相關(guān)性，詳見圖2。

（二）導(dǎo)師的指導(dǎo)情況分析

研究生與其他階段的學(xué)習(xí)不同，即每名研究生都有相應(yīng)的導(dǎo)師進(jìn)行科研指導(dǎo)，因此研究生進(jìn)行科研活動(dòng)與導(dǎo)師有一定的關(guān)系，導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式，以及與研究生的溝通交流次數(shù)等都對(duì)研究生的科研有直接影響。

1. 導(dǎo)師概況

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查的人群中，34%的研究生導(dǎo)師職稱為副教授；62%的研究生導(dǎo)師為教授；僅有3%的研究生導(dǎo)師為杰青；1%的研究生導(dǎo)師為院士，即大部分研究生導(dǎo)師是教授，如圖3所示。

2.導(dǎo)師培養(yǎng)指導(dǎo)情況

（1） 導(dǎo)師培養(yǎng)方式

常見的導(dǎo)師培養(yǎng)方式有三種：一是基本不管，放羊式管理；二是確定大致方向，讓研究生自己摸索；三是制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。此次調(diào)查關(guān)于導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)方式統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如表4。

2.每周與導(dǎo)師討論的次數(shù)

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出了研究生與導(dǎo)師的討論交流情況，如圖4。由圖4可知，70%的研究生與導(dǎo)師每周僅討論1次；16%的研究生與導(dǎo)師每周討論2次；討論3次及3次以上的占總?cè)藬?shù)的7%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)人與導(dǎo)師討論的次數(shù)為1次，可見師生之間的溝通交流存在不足。

綜上所述，在調(diào)查的高校中，約60%的研究生導(dǎo)師為教授，約30%的導(dǎo)師為副教授。在培養(yǎng)研究生方面，絕大部分導(dǎo)師采取給定一個(gè)大致方向，讓學(xué)生自行摸索。這在某種程度上有利于學(xué)生自我規(guī)劃能力和創(chuàng)新能力的提升。少數(shù)老師采取放羊式的培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，且大部分研究生與導(dǎo)師交流比較少，這是目前研究生培養(yǎng)中需要迫切解決的問題。

（三）研究生的自身素養(yǎng)

研究生的自身素養(yǎng)包括問題意識(shí)、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識(shí)等，這些也是影響研究生科研創(chuàng)新活動(dòng)的重要因素，關(guān)于該問題的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如表5。

表5研究生的質(zhì)疑精神情況統(tǒng)計(jì)調(diào)研問題選項(xiàng)比例/%你會(huì)質(zhì)疑導(dǎo)師給出的思路或想法嗎會(huì)74不會(huì)26你認(rèn)為書本上會(huì)不會(huì)有錯(cuò)誤會(huì)94不會(huì)6由表5可知，74%的研究生會(huì)質(zhì)疑導(dǎo)師的思路和想法，26%的研究生不會(huì)。但一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，有94%的研究生會(huì)認(rèn)為書本上存在錯(cuò)誤，僅有4%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)。這可能與中國(guó)的教育體制有關(guān)，學(xué)生對(duì)老師有天然的敬畏感?？傮w而言，絕大多數(shù)研究生都具有問題意識(shí)，會(huì)質(zhì)疑導(dǎo)師或者權(quán)威。

（四） 研究生發(fā)表論文數(shù)量的調(diào)查

1. 研究生發(fā)表的論文數(shù)量

科研成果是評(píng)價(jià)研究生階段學(xué)業(yè)成績(jī)的重要指標(biāo)，而學(xué)術(shù)論文是科研成果的重要體現(xiàn)，從圖5可知，55%的研究生已發(fā)表了1篇學(xué)術(shù)論文；34%的研究生未曾發(fā)表過論文；6%的研究生發(fā)表過2篇；而發(fā)表過3篇及以上論文的研究生僅占總?cè)藬?shù)的5%。這表明中國(guó)高校研究生的科研成果從數(shù)量上來說明顯較少，甚至有30%左右的研究生從未發(fā)表過論文，僅從數(shù)量上看，高校研究生的科研現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

2.各高校研究生發(fā)表論文數(shù)量的橫向比較

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，各高校研究生平均發(fā)表論文的數(shù)量如圖6所示。由圖6可知，在各高校研究生平均發(fā)表論文數(shù)量的比較中，長(zhǎng)安大學(xué)=中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）>中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）>浙江大學(xué)>中國(guó)礦業(yè)大學(xué) >西南交通大學(xué)>同濟(jì)大學(xué)，各高校研究生論文的平均發(fā)表數(shù)量在1篇左右（注：不排除個(gè)別學(xué)校因樣本數(shù)量不足造成的誤差）。研究生發(fā)表論文的數(shù)量與高校的名氣沒有直接關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

研究生所從事的科研活動(dòng)是科技創(chuàng)新的重要來源之一，因此，調(diào)查研究高校研究生的科研現(xiàn)狀，及時(shí)了解存在的問題，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)研究生教育十分重要。文章采用調(diào)查問卷的方法對(duì)國(guó)內(nèi)7所高校130名研究生進(jìn)行了調(diào)查，通過數(shù)據(jù)處理分析得到了如下結(jié)論。

（1）大約60%的研究生在科研創(chuàng)新活動(dòng)中不夠勤奮，對(duì)待科研活動(dòng)的熱情程度明顯不高。在各高校研究生投入做研究的時(shí)間比較中，學(xué)生投入科研的時(shí)間與學(xué)校實(shí)力無關(guān)，且各高校研究生投入科研的時(shí)間均保持在每天大約5小時(shí)。

（2）在調(diào)查的高校中，約60%的研究生導(dǎo)師為教授，30%左右的導(dǎo)師為副教授。在對(duì)研究生的培養(yǎng)方面，79%的導(dǎo)師會(huì)給定大致研究方向，讓學(xué)生自行摸索的方式進(jìn)行。此外，研究生與導(dǎo)師的交流較少，70%的研究生與導(dǎo)師每周僅討論1次。

（3）絕大多數(shù)研究生都具有問題意識(shí)，會(huì)質(zhì)疑導(dǎo)師或者權(quán)威，但創(chuàng)新思維、批判精神尚顯不足，這也是中國(guó)大多數(shù)高校研究生普遍存在的問題。

（4）研究生的科研成果從數(shù)量上來看明顯偏少。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，55%的研究生已發(fā)表了1篇論文，34%的研究生未曾發(fā)表過學(xué)術(shù)論文。

當(dāng)然能反映研究生的科研現(xiàn)狀的指標(biāo)還有很多，包括參與導(dǎo)師科研課題情況、課題性質(zhì)、論文質(zhì)量、科研素養(yǎng)訓(xùn)練、導(dǎo)師水平，等等。在后續(xù)的研究中，應(yīng)更進(jìn)一步完善調(diào)查問卷，加大調(diào)查樣本，使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更能準(zhǔn)確、真實(shí)、全面地反映高校研究生的科研現(xiàn)狀。參考文獻(xiàn)：

[1]王亞青. 當(dāng)前高校碩士研究生科研活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版， 2009 （1）： 131-137.

[2]黃希庭.心理學(xué)導(dǎo)論[ M].北京：人民教育出版社， 1991： 207-208.

[3]錢存陽(yáng). 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙與對(duì)策分析[J]. 高教探索， 2002（1）： 52-53.

[4]姜友芬， 吳宏翔， 熊慶年， 等. 影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)師因素分析[J]. 復(fù)旦教育論壇， 2005， 3（6）： 51-54

[5]楊春梅， 席巧娟.課程與教學(xué)： 研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)[J].黑龍江高教研究， 2004（6）： 119-121.

[6]王迎超， 耿凡，靖洪文.高校研究生批判性思維傾向調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析[J].煤炭高等教育， 2015， 33（3）： 61-64.

[7]王銘，韓曉峰，李明磊.我國(guó)研究生科研現(xiàn)狀及滿意度調(diào)查分析[J].研究生教育研究， 2013（5）： 6-9.

[8]劉寶玲，王瑩，戴慧玲，等.工科院校研究生參與科研現(xiàn)狀的調(diào)研分析[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版， 2011， 13（5）： 101-108.

[9]何小琴.批判性思維—?jiǎng)?chuàng)新能力的核心[J].中國(guó)校外教育，2008（6）：78.

[10]王山. 批判性思維與創(chuàng)新意識(shí)—高等學(xué)校教育理念改革探析[J].馬克思主義與現(xiàn)實(shí)， 2007 （6）： 166-168.

[11]武永江. 論導(dǎo)師與研究生批判共同體的構(gòu)建[J]. 學(xué)位與研究生教育， 2013 （3）： 57-60.

Abstract： Graduate education is an important part of education system in China， which is also the highest level. Different from other education level， the characteristic of graduate education is that a graduate student not only needs complete the basic courses， but also needs to do some scientific research. The scientific research is an important source of technological innovation. This study used questionnaires designed by the author to survey the current situation of universities graduates scientific research. One hundred and thirty graduate students from seven famous universities participate in this survey. The results showed that about 60 percent of graduate students dont work hard enough in research and innovation activities and dont put high degree of enthusiasm to research activities， 79 percent of instructors give students a general research direction and tell them to do research by themselves. Graduates dont communicate with their instructors frequently， the majority of graduate students have problem consciousness， but whose creative thinking and critical spirit is still less.

Keywords： graduate； innovation； questionnaire survey； statistical analysis

（編輯梁遠(yuǎn)華）