□　海南省三亞市第九小學(xué)　鐘麗嬌

?

構(gòu)建學(xué)校校本課程，彰顯海洋文化特色

□海南省三亞市第九小學(xué)鐘麗嬌

【摘要】三亞市第九小學(xué)積極整合海洋美術(shù)特色教育資源，編寫《紙盤世界》、《海洋工藝》兩門校本課程，校本課程的建設(shè)使我們獲得常規(guī)教學(xué)之外的另類教學(xué)成果與教學(xué)喜悅，對地方課程的深入研究和經(jīng)驗(yàn)推廣也有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】特色課程海潤生命實(shí)踐研究

我校坐落于南海之濱，區(qū)域性特色顯著。在學(xué)?！白尯Ｋ{(lán)浸潤生命”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，根據(jù)國家及省義務(wù)教育課程實(shí)施方案的要求，積極探索和挖掘海洋特色的藝術(shù)教育資源，構(gòu)建學(xué)校校本課程，探索“水滴課程”規(guī)范的管理運(yùn)作，以美學(xué)育人的角度優(yōu)化“水滴課程”體系，彰顯海洋文化特色，為學(xué)校及地方校本課程的發(fā)展和探尋積累經(jīng)驗(yàn)。

一、明確課程的理念與目標(biāo)，積極整合海洋美術(shù)特色教育資源

結(jié)合我?！白尯Ｋ{(lán)浸潤生命”的辦學(xué)理念，我著重以水滴子課程為切入點(diǎn)，以家長參與、社會扶助的團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)形式為主要研究模式，遵循美術(shù)教學(xué)大綱和教育發(fā)展規(guī)律，積極圍繞海洋文化特色教育為主旋律，以“海潤生命”為核心，充分利用本地美術(shù)資源，創(chuàng)造出有價(jià)值的藝術(shù)作品，提高創(chuàng)新能力和生存能力，強(qiáng)化學(xué)生自身的藝術(shù)潛能，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、利用藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作意識，增強(qiáng)審美能力，培育出具有海洋品質(zhì)的人——胸懷像大海一樣寬廣，知識像大海一樣淵博，體魄像大海一樣剛健，創(chuàng)新像大海一樣奔涌的兒女。逐步構(gòu)成符合我校及地方的校本課程體系，促進(jìn)區(qū)域性教學(xué)研究和美術(shù)教研力度。增強(qiáng)校園藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提升我校的藝術(shù)品位，為國際旅游島建設(shè)培養(yǎng)具有社會主義價(jià)值觀的藝術(shù)人才。

二、明確研究思路與任務(wù)，積極構(gòu)想并深耕細(xì)作

根據(jù)區(qū)域性海洋藝術(shù)資源、美術(shù)師資力量與生源學(xué)習(xí)條件，我將以前在教學(xué)中所積累的資源進(jìn)行分類整理，初步制定了三亞市第九小學(xué)海洋文化特色美術(shù)校本課程規(guī)劃：

三亞市第九小學(xué)海洋文化特色美術(shù)校本課程規(guī)劃教學(xué)目的以紙盤畫、沙畫和貝殼手工藝制作為主，以畫海洋動(dòng)植物及海洋文化為輔，推動(dòng)全校師生參與，共同感受海洋文化藝術(shù)的魅力，提高對海洋文化的認(rèn)識，強(qiáng)化海洋環(huán)保意識，愛護(hù)海洋教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美能力，增強(qiáng)愛國情懷。教學(xué)內(nèi)容材料來源　教學(xué)措施　　教學(xué)效果　　適應(yīng)年級貝殼畫學(xué)校統(tǒng)一購買貝殼材料一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)：1.全體教師（普遍指導(dǎo)）2.美術(shù)教師（常規(guī)指導(dǎo)）3.邀請指導(dǎo)專家（問題診斷）4.外聘民間專業(yè)人員（師資補(bǔ)充）二、教學(xué)方式：教具學(xué)具學(xué)校統(tǒng)一配備，執(zhí)行校本課程、社團(tuán)活動(dòng)方式，對孩子們進(jìn)行全面普及。貝殼畫材料高雅而豐美，優(yōu)質(zhì)圖紋，形體自然，能巧妙運(yùn)用各種海洋材料組合，則可事成功半，加上精美點(diǎn)綴與裝飾就可美奪天工。以海沙為主，椰樹干枝葉、各種干果殼等材料為輔，相輔相成，融為一體，更顯得生機(jī)活力，材質(zhì)豐富高雅而不俗，和而不離。高年級學(xué)生（五、六年級）中年級學(xué)生（三、四年級）沙畫學(xué)校統(tǒng)一購買奧運(yùn)沙，顏料、畫筆及相關(guān)輔助材料學(xué)生自己準(zhǔn)備。

紙盤畫　學(xué)校準(zhǔn)備材料以海洋豐富的美術(shù)資源為習(xí)作主題，通過紙盤的不同形狀和特有材質(zhì)，產(chǎn)生的作品自然又圓潤鮮美。低年級學(xué)生（一、二年級）教學(xué)效果為了很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活力，學(xué)校有專門的美術(shù)功能教室和開放式手工貝殼處及展示平臺，通過固定展示和定期評比，以及通報(bào)與表彰獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)方式，積極營造互動(dòng)空間和交流平臺，使學(xué)生樂于參與，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于創(chuàng)新。

三、增強(qiáng)互動(dòng)與交流，積極綜合各方資源

團(tuán)結(jié)才能聚集力量，只有激情互動(dòng)、取長補(bǔ)短才能克服困難。為此，我們進(jìn)行了以下的做法：1.外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。利用到山東青島海洋學(xué)院與上海長寧區(qū)的學(xué)習(xí)機(jī)會，我深入學(xué)校各個(gè)功能教室，認(rèn)真向當(dāng)?shù)貙I(yè)教師請教研究學(xué)校課程的相關(guān)課題。2.邀請專家到校指導(dǎo)。特邀上海長寧區(qū)教育學(xué)院美術(shù)教育專家王頎老師和上海師范大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)程明太教授到學(xué)校指導(dǎo)，經(jīng)常向市教育局美術(shù)教研員蘇天新、王文及美術(shù)學(xué)科工作室的指導(dǎo)教師請教，問題得到及時(shí)解決。3.本校課程建設(shè)骨干教師的參謀、校長的協(xié)調(diào)與支持、教學(xué)質(zhì)量檢測中心的理論支持、后勤服務(wù)中心的后勤支撐、美術(shù)教研組的協(xié)同合作，為課程的研究提供了更強(qiáng)的動(dòng)力和更濃的激情。

四、增強(qiáng)信念與方向，積極主動(dòng)思考并全力實(shí)施

在校長和老師們的幫助下，我編寫了《紙盤世界》、《海貝工藝》兩門校本課程。

《紙盤世界》校本課程設(shè)計(jì)樣版

前言　　……………………………………1頁目錄　　……………………………………2頁第一課　　小紙盤　大世界…………………　3頁第二課　　創(chuàng)意紙盤畫………………………7頁第三課　　紙盤面具…………………………11頁第四課　　青花紙盤…………………………14頁教材　第五課　　黑白裝飾畫紙盤…………………17頁目錄　第六課　　利用樹葉制作紙盤畫……………20頁第七課　　毛線紙盤…………………………23頁第八課　　紙盤logo………………………26頁第九課　　紙盤吊飾　………………………29頁第十課　　動(dòng)物紙盤…………………………32頁第十一課　橡皮泥紙盤………………………36頁第十二課　紙盤花……………………………39頁第十三課　創(chuàng)意紙盤魚缸……………………42頁授課課題　　過程與方法　習(xí)作與理解第一課　目的：　請你來試試：《小紙　培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽想　在紙盤的圓形內(nèi)外進(jìn)盤　大世界》　象，在圓形紙盤內(nèi)、外進(jìn)行　行添加，想一想能變成什添加，也是孩子們常做的　么？（以一　游戲活動(dòng)。紙盤的想象，關(guān)　拓展與延伸：課為例，其　鍵在于老師如何啟發(fā)學(xué)生　試試用其他的方法表他省略）　的想象思維?！‖F(xiàn)紙盤，看你能找出多少重難點(diǎn)：　種方式。學(xué)習(xí)用紙盤創(chuàng)造新形　小貼士：象。以紙盤的圓形進(jìn)行想　簡潔的線條，鮮艷均象造型。　勻的色彩，再加上豐富大活動(dòng)準(zhǔn)備：　膽的想象力，你也一定能紙盤　、色紙、剪刀　、　畫出美麗的紙盤來，快來雙面膠等?！≡囋嚢?！你能找出多少種我知道：　方式。紙盤畫，顧名思義，就是在紙盤上畫畫、制作，那么，這個(gè)小小的紙盤究竟能做出什么呢？下面就請大家來共同欣賞。欣賞與了解：（略）教學(xué)措施　　影片與圖片欣賞，交流互動(dòng)，材料了解，范畫與習(xí)作。教學(xué)效果　　紙盤與紙張這學(xué)習(xí)用的轉(zhuǎn)換，給學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，結(jié)合畫、剪、貼等方法，讓學(xué)生在畫習(xí)中得到更多的繪畫體驗(yàn)和材質(zhì)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高參與熱情。

《貝殼工藝》校本課程設(shè)計(jì)樣版

構(gòu)建水滴之廣博的美術(shù)校本課程，彰顯了我校海洋文化的特色。校本課程不是離我們很遠(yuǎn)，它一直就在我們的身邊，只要我們多一份預(yù)留的心和探究的力，將平時(shí)上課的思考點(diǎn)滴保存，再去梳理歸類，就能獲得一份校本課程的寶貴資料。