江偉

【摘 要】高職教育信息化發(fā)展趨勢下，微課成為網球教學活動的主要方向，利用微課開設網球教學活動體現了科技教育的優(yōu)勢。結合微課教學特點，本文總結了高職網球教學存在的問題，提出切實可行的教學改革對策。

【關鍵詞】微課；高職網球；問題；改革對策

新概念指導下，職業(yè)學校網球教學模式必須堅持改革創(chuàng)新，才能從職業(yè)化角度培養(yǎng)學生的知識能力，鍛煉學生掌握職業(yè)網球學習要點。“微課教學”是現代職業(yè)網球教育體制改革要點，其通過廣泛閱讀培養(yǎng)學生的網球知識水平。微課教學是高職教學難點之一，教師與學生要轉變過去的學習思維，及時適應新型教學模式創(chuàng)造的優(yōu)勢，為課堂教學活動做好充分的準備。

一、網球教學信息化改革趨勢

“微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。鑒于多媒體技術快速發(fā)展趨勢下，體育教學也要全面實施信息化改革，構建更具科技化的網球學習教學平臺。因此，教師要結合信息技術平臺，以多媒體技術為中心，積極構建符合學生需求的網球學習教學方案。為了擺脫傳統(tǒng)網球教學模式的不足，高職學校需引入信息化平臺為支撐，向學生構建更具多樣性的學習平臺。為了適應時代教育發(fā)展趨勢，高職網球教學也要注重信息化改革，利用信息技術為學生創(chuàng)建現代教學平臺，進而滿足不同學生對網球知識的學習需求。因而，充分利用信息技術輔助網球課程，對提升學生個人網球水平具有廣泛的推動力。

二、高職網球教學存在的問題

高職院校早期體育教學模式落后，多數依賴于教師在課堂教學中的作用，影響了學生參與網球運動或學習的積極性。基于“微課”教學平臺洗啊，網球教學活動有了新的發(fā)展方向，按照網絡教學平臺設置多元化授課體系，成為促進教學質量水平痛死的關鍵因素。現階段，高職生網球學習教學模式存在諸多問題，制約了學生參與網球學習學習的積極性，也給課堂教學活動帶來了許多阻礙。主要表現在教材是高職生網球學習的基本載體，不同教材內容可以呈現不同的網球學習平臺，讓學生體會到更多方面的學習樂趣。我國體育教學中，網球學習教材內容相對有限，多數采用舊式書本教材，學生無法接觸到新知識、新內容。此外，教師過于依賴傳統(tǒng)教材內容，沒有及時更新或調整網球學習教材，也是影響網球學習教學的因素之一。

三、網球教學“微課式”改革對策

隨著體育教學事業(yè)逐步改革，一些先進理念在高職生教學中得到體現，技術創(chuàng)新是體育教學建設重點對象。教育部門倡導普及信息技術，利用高科技建立多功能教學平臺，為高職生教學活動提供了明確知道。多媒體是信息技術的綜合體，借助計算機中心構建了現代化教學體系，展現了信息技術多方面優(yōu)勢。一方面，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。多媒體教學能夠把虛擬文字轉變?yōu)閷嶋H物體，按照文字描述模擬出具體的場景，增加了學生對虛擬實物的認知感。心理學家認為，高職生心理充滿了好奇心，若能順從這種好奇心開展教學，必然會增進高職生教學能力。由此，運用多媒體開展教學是興趣教學之需求，滿足了學生對教學的好奇心，與教學體制改革相互融合起來。另一方面，多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數轉換變成統(tǒng)一的數字信號。提高高職生教學能力需從多方面開展工作，構建教學平臺是教學活動的第一步，能夠把抽象化概念變?yōu)榫唧w的文字語言。

四、基于微課平臺的創(chuàng)新教學模式

我國對網球教學給予普遍關注，從多個角度開設網球教學課程，可以實現教學資源的一體化利用，幫助學校建立更為多樣性的授課模式。面對信息化發(fā)展趨勢，高職學校要為學生建立更為科技化的應用學習平臺，從興趣培養(yǎng)、技能教學、教學創(chuàng)新等方面提升網球知識水平，促進體育知識人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展?；诮逃畔⒒l(fā)展趨勢下，高職網球教學需堅持信息化轉型之路，引入信息技術為高職生建立科學的教學平臺。我國高職網球教學面臨諸多難度，尤其是高職生課堂主體地位得不到體現，無法快速地融入課堂教學方案中。構建網絡化教學平臺是激發(fā)學生興趣的關鍵，利用網球課程材料輔助課堂教學活動是時代教育發(fā)展趨勢。學生是課堂教學的主體對象，教學活動必須圍繞學生開展，這是網絡教學持續(xù)堅持的原則。高職是學生體育課程學習的黃金時期，高職網球教學要肯定網絡課程材料的教學價值，為學生建立更加自主化的學習平臺。

五、結論

總之，微課教學模式是新課標提出的新方向，依據師生課堂學習需求調整原有的授課模式，發(fā)揮了教師與學生在課堂中的主觀能動力。教育信息化發(fā)展趨勢下，網球教學機制改革成為新趨勢，積極引入信息技術構建平臺，能夠激發(fā)學生參與課程學習的積極性。因此，教師要懂得靈活應用信息化資源，調整原有的網球教學模式。

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