段晨

摘要：隨著新課改的推進，在教學(xué)中要面向全體同學(xué)，以學(xué)生為中心。小學(xué)音樂教學(xué)要突出的特點是要促進學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)音樂很受學(xué)生的喜愛，陪伴學(xué)生健康的成長。在音樂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境是一個很好的教學(xué)方法，通過教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。本文就是圍繞小學(xué)音樂教學(xué)中的情境問題，針對現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，對音樂教學(xué)進行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；情境

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0398-01

我國當前實行素質(zhì)教育，音樂教學(xué)不僅能夠增長學(xué)生的音樂知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活、擁有積極向上的心態(tài)。在小學(xué)音樂課中，為了讓學(xué)生能夠更好的感受音樂，需要教師去引導(dǎo)帶學(xué)生進入音樂情境，陶冶學(xué)生的情操促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多樣的情境帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，通過對音樂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生熟悉生活中的情境。教師在講課的時候，不要僅拘泥于課堂中的教學(xué)，還要走出課堂。讓學(xué)生接觸大自然回歸生活，在大自然的熏陶下感受音樂的氣息。教師可以組織春游活動，可以帶學(xué)生在公園中玩耍，感受樹木的氣息、鳥兒的叫聲。感受大自然奏起的交響曲，同學(xué)們可以在自然的環(huán)境下放聲高歌。教師可以在活動中找到一些適合大自然的歌曲，比如說《郊游》這首歌正好可以適合在公園中讓學(xué)生去哼唱，感受歌曲的魅力體會到生活的美好。

2.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中可以多采用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更直觀的感受音樂。教師可以通過圖片創(chuàng)設(shè)音樂課的情境，利用多媒體把教材中的一些畫面進行播放。由于小學(xué)生對圖片、色彩比較感興趣，就是就可以針對學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生愿意去接受音樂。在進行視頻播放的時候，教師要適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去認識視頻中的畫面包含了哪些樂理知識。比如《金孔雀輕輕跳》一課，教師可以利用多媒體準備一副關(guān)于金孔雀的畫面，圖中的金孔雀在河邊輕輕地跳，有的展翅開屏，有的高傲的仰著頭，讓學(xué)生通過圖片體會到金孔雀的心情。學(xué)生通過圖片的欣賞，可以表現(xiàn)出當時的情景，會很好的對音樂中的情節(jié)進行處理。再比如《賣報歌》是一曲耳熟能詳?shù)母枨?，教師可以利用多媒體進行視頻播放，讓學(xué)生看到賣報童在賣報時的動作，感受到賣報童的心理狀態(tài)，學(xué)生在演唱的時候就可以把歌曲要傳遞出的情感表達出來。

在音樂課上，有很多比較抽象的藝術(shù)是學(xué)生所感受不到的。為了使學(xué)生能夠正確的體會到音樂中的形象，教師就可以通過多媒體來再現(xiàn)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴。比如《草原就是我的家》，教師可以利用多媒體收集蒙古大草原的圖片，根據(jù)作者所生活的環(huán)境進行資料的收集，給學(xué)生營造一個茫茫草原的氛圍。聽著音樂前奏，學(xué)生可以放飛自己的思想感覺自己就在大草原上奔跑，可以牢牢記住這首歌曲的思想感情，融入到音樂之中。

3.示范創(chuàng)設(shè)情境

在音樂教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生能夠準確的唱出歌曲，就要先進行示范。通過示范讓學(xué)生感受到音樂的美感熏陶學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以直觀的感受到音樂的美。教師的示范與錄音帶進行對比，我們可得出教師示范的效果會更好一些。學(xué)生可以通過聽老師在講臺上的歌唱，自己在下面進行跟唱，對教師唱歌時的動作表情深深的刻入到自己的腦海之中。比如在教學(xué)《世上只有媽媽好》這首歌時，教師可以針對歌曲的特點，讓學(xué)生去聽回答問題，教師可以利用鋼琴伴奏與學(xué)生進行合唱，學(xué)生可以通過歌曲回答問題。最后教師可以再給學(xué)生進行播放，讓學(xué)生閉上眼睛去感受想象歌曲的畫面。教師示范可以激發(fā)學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生可以更好的參與到音樂教學(xué)中。

4.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)音樂課主要是讓學(xué)生去感受音樂的美，在創(chuàng)設(shè)情境的時候可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，教師就要積極的去表現(xiàn)音樂的曲調(diào)。音樂教師可以對音樂教材進行仔細的研讀，把一些音樂可以進行再創(chuàng)作，把音樂精神與藝術(shù)審美相結(jié)合。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該合理利用音樂資源，對音樂資源進行整合。再現(xiàn)音樂情境給學(xué)生提供實踐的機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識。讓學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維。比如在《嘀哩嘀哩》的歌曲中，教師可以讓學(xué)生通過音樂中的歌詞，對這首歌進行表演，演出春天的景象，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生參與到課堂之中，鍛煉他們的思維。

5.結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生可以通過音樂課的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的音樂素養(yǎng)。在音樂中健康快樂的成長，感受音樂的樂趣。把在音樂中培養(yǎng)的創(chuàng)新思維，應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。音樂是門課程，也是門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中利用情境，使音樂課堂能夠更好的進行教學(xué)。在小學(xué)音樂課中通過多種多樣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以開拓音樂教學(xué)的模式。在音樂課中鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，在音樂中探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為不同學(xué)情的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的舞臺，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

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