摘要：就業(yè)指導(dǎo)工作適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，是高校生存和發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)教育投資效益的中心環(huán)節(jié)，它不僅適應(yīng)了大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的需要，也實(shí)現(xiàn)了人才合理配置，提高人力資源的重要途徑，它也是當(dāng)今世界各國證明和推廣的一種貢獻(xiàn)較大的教育活動(dòng)。因此，我們必須重視大學(xué)生的就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)；社會(huì)產(chǎn)品

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0378-01

職業(yè)指導(dǎo)起源于西方，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，職業(yè)工種不斷增多，如何幫助人們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，在勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)定向；幫助新成長勞動(dòng)力和失業(yè)人員盡快找到職業(yè)并適應(yīng)新的工作要求，已成為世界各國普遍關(guān)注的問題，職業(yè)指導(dǎo)在此情況下應(yīng)運(yùn)而生。職業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)勞動(dòng)力市場的需要和個(gè)人求職需求，對(duì)求職者進(jìn)行了解社會(huì)職業(yè)需求、了解個(gè)人職業(yè)心理特點(diǎn)、最后進(jìn)行人職匹配咨詢的過程，它成了適應(yīng)勞動(dòng)力市場要求和社會(huì)溝通的重要途徑。我國一般采用美國全國職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)所下的定義："職業(yè)指導(dǎo)乃是協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、獲得職業(yè)的和改進(jìn)職業(yè)的一種過程。"其中包括對(duì)學(xué)校"潛在職業(yè)人"的指導(dǎo)，也包括對(duì)社會(huì)"現(xiàn)實(shí)職業(yè)人"的指導(dǎo)。

改革開放特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來，我國國民經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，所有制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及國有企業(yè)改革力度不斷加大，下崗職工逐年增多，黨中央、國務(wù)院適時(shí)提出了在國家政策指導(dǎo)下，勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)和政府促進(jìn)就業(yè)的就業(yè)方針，職業(yè)指導(dǎo)迎來了它的歷史性的機(jī)遇，以就業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)在"雙向選擇"、"自主擇業(yè)"的就業(yè)模式下，正發(fā)揮著它前所未有的重要作用。

大學(xué)生的就業(yè)工作，是學(xué)生工作的重點(diǎn)。尤其是現(xiàn)在教育部要面向社會(huì)公布各個(gè)高校的一次就業(yè)率，我們就更應(yīng)該重視學(xué)生的就業(yè)工作。首先，它關(guān)系到我們學(xué)校生存的大問題。其次，學(xué)生是我們推向社會(huì)的產(chǎn)品，是我們工作的品牌，是我們學(xué)校和各專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的依據(jù)，是我們與市場緊密聯(lián)系的紐帶。因此，我們必須重視大學(xué)生的就業(yè)工作。下面結(jié)合我系的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，談?wù)剬?duì)大學(xué)生的就業(yè)工作的幾點(diǎn)感想。

1.就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義及要求

1.1 應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，是高校生存和發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)教育投資效益的中心環(huán)節(jié)：它不僅適應(yīng)了大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的需要，也實(shí)現(xiàn)了人才合理配置、提高人力資源的重要途徑，是當(dāng)今世界各國證明和推廣的一種貢獻(xiàn)較大的教育活動(dòng)。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該大力加強(qiáng)。在指導(dǎo)對(duì)象上，我們的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象范圍普遍僅僅只向畢業(yè)生，忽視了高校更廣泛的群體。歷年的畢業(yè)生工作表明，學(xué)生到了畢業(yè)班才開始介入就業(yè)工作，無論從思想準(zhǔn)備上還是材料準(zhǔn)備上，都感覺比較匆忙，畢業(yè)生常有"書到用時(shí)方恨少"的感覺。有資料說明，美國的大學(xué)生從學(xué)生入學(xué)的第一年開始，就逐步滲透就業(yè)工作，一直到畢業(yè)班，每年的工作逐漸深入。縱觀我國現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)形勢，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就開始。大學(xué)階段是職業(yè)生涯的預(yù)備期，為使職業(yè)生涯堅(jiān)實(shí)有力，我們的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，就是幫助大學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)生涯的四個(gè)支柱：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這也要求我們做到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)教育過程。就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)該逐步完善自己，要求自己做到專業(yè)化、專家化。我們現(xiàn)在條件有限，無法做到就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)化培訓(xùn)。但是我們不能就此放松對(duì)自己的要求。而在國外，就業(yè)指導(dǎo)早已是一個(gè)專業(yè)。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)做法

2.1 樹立全員就業(yè)的思想。國家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作高度重視，教育部也要求高校的黨政一把手親自負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。在我院，院領(lǐng)導(dǎo)、系主任和黨總支書記擔(dān)負(fù)起了"一把手工程"，利用自己相關(guān)單位的諸多聯(lián)系，主動(dòng)為學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)尋找出路。

2.2 做好前期的準(zhǔn)備工作。學(xué)生進(jìn)入就業(yè)階段，各項(xiàng)工作都牽扯我們的精力。但是，為了幫助學(xué)生達(dá)成自己的夢想，我們需要做許多細(xì)致的工作。首先，根據(jù)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大致分析，并把學(xué)生劃分成幾大類。在此基礎(chǔ)上，開展畢業(yè)生就業(yè)前的調(diào)查摸底工作，了解學(xué)生自己的就業(yè)前意向、家長的意見及家庭的基本情況等。然后，根據(jù)當(dāng)年的就業(yè)市場前景預(yù)測，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的教育，包括就業(yè)政策的宣講、就業(yè)技巧的培訓(xùn)、就業(yè)協(xié)議的辦理及注意事項(xiàng)等。為學(xué)生分析前幾屆學(xué)生就業(yè)后的情況，鼓勵(lì)他們對(duì)自己的就業(yè)問題展開討論。

2.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的分流工作。高校的擴(kuò)招，對(duì)就業(yè)工作提出了巨大的考驗(yàn)。如何幫助學(xué)生較好的定位，是做好就業(yè)工作的基礎(chǔ)。學(xué)生們的情況是不同的，有適合繼續(xù)求學(xué)的、有需要馬上就業(yè)的、由于各種原因還要在學(xué)校參加短期培訓(xùn)的，等等。但是有很多學(xué)生根本沒有意識(shí)到自己的選擇并不適合自己，這就需要輔導(dǎo)員對(duì)他們進(jìn)行幫助。在就業(yè)的問題上，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況往往決定了部分學(xué)生的就業(yè)選擇。家庭經(jīng)濟(jì)比較窘迫的學(xué)生，父母希望他們在大學(xué)畢業(yè)后就能夠承擔(dān)一部分甚至大部分家庭經(jīng)濟(jì)的重?fù)?dān)，這部分學(xué)生心理上的承受能力需要輔導(dǎo)員及時(shí)把握——有許多學(xué)生是多么地向往繼續(xù)求學(xué)！

幫助分流后的學(xué)生尋找就業(yè)對(duì)策。推薦畢業(yè)生面試的工作，學(xué)生們非常關(guān)注。我們都做到各項(xiàng)工作的多次公事，力爭沒有錯(cuò)誤。一直以來，沒有學(xué)生因此投訴我們，公開、公正、公平是我們進(jìn)行此項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想。

對(duì)于想準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生，我們都進(jìn)可能，聯(lián)系在外地的畢業(yè)生幫助他們查找資料等。受家庭經(jīng)濟(jì)影響而無法繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生，我們在幫助他們克服心理上的悲傷的同時(shí)，在已經(jīng)進(jìn)入終身教育的時(shí)期，指導(dǎo)他們尋找可以提供繼續(xù)求學(xué)條件的用人單位。

思想和心理都不夠成熟的學(xué)生，家庭條件又可以承受學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行短期培訓(xùn)的，我們就主動(dòng)與家長聯(lián)系，和家長一起分析學(xué)生的具體情況，幫助他們與孩子一起下定決心——繼續(xù)攻讀更高的學(xué)歷。

對(duì)于一心想就業(yè)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們充分利用學(xué)校的就業(yè)資源。每年都有許多企業(yè)與我校就業(yè)中心聯(lián)系，招收畢業(yè)生。在就業(yè)中心的努力下，我校這方面的資源非常豐富，尤其是每年針對(duì)比畢業(yè)生的就業(yè)推薦，更是吸引了各行業(yè)的用人單位過我校招聘。對(duì)于推薦面試，學(xué)生非常關(guān)注。在我們的共同努力下，我系學(xué)生的就業(yè)協(xié)議基本上都是我校推薦而簽訂的。

3.幾點(diǎn)體會(huì)

作為負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的老師，我們希望都能夢想成真。通過今年的就業(yè)指導(dǎo)工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

3.1 達(dá)到師生在思想上共同重視，外因通過內(nèi)因起作用，由學(xué)生的積極就業(yè)達(dá)到目的；

3.2 發(fā)動(dòng)各個(gè)方面的力量尋找就業(yè)出路，全員關(guān)注就業(yè)；對(duì)學(xué)生分類，工作可以有的放矢；

3.3 不間斷地與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化；黨員干部起作用，尋找各方面的助手，幫助了解學(xué)生的最新就業(yè)動(dòng)態(tài)和思想變化；

3.4 與家長互相通報(bào)，得到家長的支持和理解，往往事半功倍。

3.5 就業(yè)工作老師的數(shù)量與全校成千甚至上萬的學(xué)生人數(shù)相比，配備率低，工作量大，對(duì)學(xué)生個(gè)性、意向的研究和了解難以深入，不宜進(jìn)行因材施教。如果還有職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作，則更加力不從心。

3.6 就業(yè)工作老師數(shù)量少，學(xué)校給予的重視程度不夠，有可能對(duì)廣大教師會(huì)引發(fā)"責(zé)任擴(kuò)散"的心理效應(yīng)，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)只是少數(shù)人的職責(zé)，不容易樹立教師集體共同參與的意識(shí)。

3.7 各教育主管部門要組織力量，建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，開展學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員的進(jìn)修和短期培訓(xùn)。同時(shí)積極舉辦各種觀摩教學(xué)和教研活動(dòng)，溝通信息，交流經(jīng)驗(yàn)。

4.綜述

在就業(yè)工作方面，盡管我們盡心盡力，但也難免會(huì)有不完善的時(shí)候。因此，為了更好地避免這些問題，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面：所有的就業(yè)信息共享，不偏不倚，對(duì)學(xué)生一事同仁。所有的工作，要求把握工作尺度，掌握原則，做到設(shè)身處地的為學(xué)生著想，用我們的工作體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的關(guān)懷，用我們的關(guān)愛喚起畢業(yè)生對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)注，用我們的愛心延伸畢業(yè)生對(duì)在校生的關(guān)心和關(guān)愛。學(xué)校的發(fā)展離不開校友的支持和幫助，這一點(diǎn)在世界各地都有感人的事例。美國斯坦福大學(xué)百年校慶的時(shí)候，校董事會(huì)議上作出的決策是向校友募捐13億美元，但是負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的副校長感覺壓力比較大，擔(dān)心完不成任務(wù)，但是，在母校向校友發(fā)出為校慶募捐的消息之后，斯坦福得到的校友募捐款項(xiàng)是20億美元，大大出乎他們的意料。這件事對(duì)我感觸非常大。我想，我們對(duì)學(xué)生付出那么多，我們向校友募捐的時(shí)候能不能出現(xiàn)這樣出人意料的結(jié)果呢？美國人的辦學(xué)理念是"學(xué)以致用"，學(xué)生在校時(shí)，他們盡己所能給他們以幫助，我們現(xiàn)在很多人都在使用的惠普打印機(jī)，就是斯坦福的產(chǎn)業(yè)。學(xué)生在學(xué)校時(shí)，如果能時(shí)時(shí)體現(xiàn)出我們對(duì)他們的關(guān)懷，學(xué)生離校后，才能真心地關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。

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作者簡介：

王蘇景，女，廣東省廣州市，84年6月，研究生，廣州大學(xué)松田學(xué)院講師，主要研究民辦院校貧困生心理狀況和資助體系