程默

摘要：中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)榉N種心理問(wèn)題的存在，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一系列的如打架、早戀、曠課、違紀(jì)、破壞公物等的惡行；是以，學(xué)生的心理問(wèn)題應(yīng)該引起我們每一位職教老師的重視。在職中生的各種心理問(wèn)題中，厭學(xué)心理比較突出，所以本篇文章主要針對(duì)中職學(xué)生厭學(xué)心理問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)狀及原因的分析。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生；厭學(xué)心理；應(yīng)對(duì)方法

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0345-02

近期，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們正值青春期，心理不成熟，易沖動(dòng)，也沒(méi)有成年人的自控力，只顧眼前的暢快，而不具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和前瞻性。具體表現(xiàn)為早戀、冷漠、打架、厭學(xué)等。在平時(shí)上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)心理問(wèn)題，這現(xiàn)象引起了我的關(guān)注。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，為了較為清晰的看清厭學(xué)行為的真實(shí)緣由，我對(duì)此行為作了深入的了解和分析，探尋有效辦法，希望改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，積極應(yīng)對(duì)課業(yè)，從根本上提高中職教育的效果。

1.中職學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

厭學(xué)即學(xué)生對(duì)教師組織的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)的冷漠行為，對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣，消極對(duì)待。厭學(xué)的主要表現(xiàn)有：課堂打不起精神，課后異常活躍；動(dòng)力不足，對(duì)待學(xué)習(xí)隨意；學(xué)習(xí)成績(jī)差，形成惡性循環(huán)；較為叛逆，喜歡把精力放在學(xué)習(xí)之外的事情上。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多因?yàn)橹锌汲煽?jī)未過(guò)高中錄取分?jǐn)?shù)線，而不得已且內(nèi)心極不情愿的報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校，所以，常常自我否定。另外，中等職業(yè)學(xué)生學(xué)歷介于本科和初中之間，選擇職業(yè)和崗位高不成低不就，十分艱難，所以很多學(xué)生認(rèn)為在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)作用不大，從而興趣缺缺，這些是現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)學(xué)生所表現(xiàn)出的厭學(xué)心理。

2.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的原因

2.1 家庭及外界環(huán)境的不利影響?，F(xiàn)如今大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，父母望子成龍，望女成鳳，對(duì)兒女期望值過(guò)高，希望他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，方方面面表現(xiàn)過(guò)人，然而并不是每個(gè)學(xué)生都善于學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)子女懲罰過(guò)重，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)極為反感，甚至與父母對(duì)著干。同時(shí)單親家庭以及留守家庭對(duì)子女缺少關(guān)愛(ài)，放任自流，這樣的家庭并不適合學(xué)生心理健康成長(zhǎng)；另外，有部分老師備課不充分，照本宣科，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性且不能根據(jù)實(shí)際情況布置作業(yè)，使得學(xué)生不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，遭受指責(zé)，惡性循環(huán)；還有，社會(huì)上對(duì)中職學(xué)生存在歧視現(xiàn)象，極易導(dǎo)致學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，認(rèn)為自己學(xué)不好，從而放松自我，不追求進(jìn)步。

2.2 學(xué)生基礎(chǔ)差。中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)力，常常力有不逮。同時(shí)也不能清楚地了解學(xué)習(xí)的重要性，常抱有學(xué)習(xí)"無(wú)用論"思想，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣，最終破罐子破摔。

2.3 教育教學(xué)方法不當(dāng)。職業(yè)教育用普通的語(yǔ)言來(lái)描述，就是"生計(jì)教育"，是為謀生的教育，亦即通常所說(shuō)的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是——就業(yè)。故而中等職業(yè)教育的目標(biāo)與"就業(yè)"脫不開(kāi)?？墒牵覈?guó)的中等職業(yè)教育卻有所偏離。近幾年，由于社會(huì)發(fā)展平緩，社會(huì)崗位飽和，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，畢業(yè)生找到理想的工作崗位越來(lái)越難。

2.4 德育效果不佳，學(xué)生缺少關(guān)懷。中等職業(yè)學(xué)生處于的青春期階段，年齡較小、閱歷淺薄、心智不成熟，他們的世界觀、人生觀還不健全，較難分清是非，對(duì)于社會(huì)上紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象和行為不能有較為清晰的認(rèn)識(shí)，獨(dú)自生活能力和自理能力欠缺。有些中職學(xué)校老師只顧著完成本職工作，輕視對(duì)學(xué)生心理和精神的關(guān)懷。

3.中職學(xué)生厭學(xué)的危害

由于厭學(xué)，導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，精力放在其他學(xué)習(xí)之外的事情上，學(xué)習(xí)成績(jī)差，專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐掌握不好，從而畢業(yè)后失業(yè)率較高。學(xué)生畢業(yè)后的工作情況恰好能真正體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)力量及形象，所以學(xué)生的厭學(xué)還會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的社會(huì)形象和聲譽(yù)及教育教學(xué)產(chǎn)生不良影響。另外，每位中職學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子寄予厚望，同時(shí)也投入大量的精力，希望他們能好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)得過(guò)人本領(lǐng)，學(xué)會(huì)成為一個(gè)正直的人，所以一旦出現(xiàn)厭學(xué)心理對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

4.中職學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策及建議

對(duì)于以上出現(xiàn)的現(xiàn)象，本人作了深入的研究，得出以下幾點(diǎn)對(duì)策，以期能改變學(xué)生厭學(xué)心理：

4.1 完善師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽是教學(xué)成功的前提，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師傳授教學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣，用愛(ài)去感化厭學(xué)的學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，切忌把學(xué)生分成三六九等，尊重他們的人格，多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)，盡量避免與學(xué)生發(fā)生沖突，讓學(xué)生在悄無(wú)聲息中對(duì)你產(chǎn)生好感，尊重、支持老師的教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)。

4.2 堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)前學(xué)生閱歷尚淺，還沒(méi)有正確的世界觀、人生觀，還沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，教師應(yīng)以人為本，發(fā)揮引導(dǎo)作用。一方面讓學(xué)生知道社會(huì)日新月異，競(jìng)爭(zhēng)激烈；另一方面分析當(dāng)前社會(huì)用人準(zhǔn)則，使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)需要大量技術(shù)方面的人才，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提高自信心，克服厭學(xué)心理。盡人皆知，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，只要我們一直堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，最終厭學(xué)的學(xué)生就會(huì)慢慢步入正軌，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)的好學(xué)生。

4.3 調(diào)整課程設(shè)置，提高學(xué)生的操作技能。中職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師應(yīng)該在課堂上增加一些實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，增加學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉專業(yè)技能，提高自信心和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論課的熱愛(ài)，獲得較為系統(tǒng)的理論知識(shí)，以便學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)操作課程，獲得較高的操作技能，成為技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)人才。

5.結(jié)束語(yǔ)

近幾年中等職業(yè)教育取得了巨大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前，學(xué)生就業(yè)率明顯好轉(zhuǎn)。然而，中等職業(yè)教育，有許多問(wèn)題和困難。厭學(xué)，是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，并有不斷發(fā)展的趨勢(shì)，令人憂心。厭學(xué)，導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降，學(xué)生把心思放在打游戲、打架、早戀等事情上，影響社會(huì)和家庭的和諧，應(yīng)該引起教育部門及老師的重視。

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