李燕瑜

摘要：如何提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)地理課產(chǎn)生興趣、主動(dòng)研究地理逐漸成為教師關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)有法，但無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，傳授知識(shí)不僅是灌輸給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生的課堂興致，將課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生成為課堂的主角。

關(guān)鍵詞：融洽師生關(guān)系；興趣；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0305-01

初中地理學(xué)科知識(shí)眾多、繁雜，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍舊較重。那么，在當(dāng)前少課時(shí)、輕負(fù)擔(dān)，卻仍要保證高質(zhì)量的教學(xué)形勢(shì)下，如何提高初中地理課堂教學(xué)效率這一問(wèn)題就成為廣大地理教師所必須認(rèn)真考慮的。通過(guò)十年的教學(xué)實(shí)踐，筆者以為，至少可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系

新課程改革要求"以人為本"、"以學(xué)生的發(fā)展為本"，這就要求我們教師去關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的一切，那么教師就必須真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)了新的師生關(guān)系——民主。教師不是教學(xué)活動(dòng)的主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者。師生之間應(yīng)該是相互尊重、贊賞的關(guān)系。只有這樣的關(guān)系才是和諧的，只有有了和諧的師生關(guān)系才能更好的促進(jìn)教和學(xué)。 有的時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種逆反心理，教師抓的越緊他越不肯學(xué)，他們就是不想屈服于教師的威嚴(yán)。所以只有師生關(guān)系變的民主了，教師不再高高在上，課堂氛圍輕松，學(xué)生就會(huì)自愿去學(xué)習(xí)了。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一個(gè)人如果對(duì)某事物感興趣，他學(xué)習(xí)起來(lái)就很快，也會(huì)學(xué)得很好，孔子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"這里的好之、樂(lè)之，其實(shí)就是指學(xué)習(xí)興趣。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂效率就能提高不少。學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

2.1 教師首先得對(duì)地理感興趣。教師對(duì)地理有興趣，上課就會(huì)有激情，就會(huì)去認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，教師的情緒，行動(dòng)就會(huì)感染我們的絕大多數(shù)學(xué)生。學(xué)生們聽(tīng)起課來(lái)就比較有精神，學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所提高。

2.2 教師必須得有豐富的知識(shí)，這里不僅僅包括地理知識(shí)，還有其他，比如歷史、化學(xué)、物理、政治等等。地理知識(shí)本來(lái)就包羅萬(wàn)象，我們的初中學(xué)生好奇心又比較強(qiáng)，這就要求教師要有豐富的知識(shí)。只有這樣教師上課才有話講，才能滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師在臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面"聽(tīng)"，昏昏欲睡，課后再去背誦。這樣沒(méi)有活力的課堂，大多數(shù)學(xué)生不喜歡，他們會(huì)對(duì)這樣的課反感，只是被動(dòng)地去接受教師講的東西，而沒(méi)有興趣，這樣學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好，課堂效率就比較低。在新一輪課程改革的大背景下，教師要采取多樣的教學(xué)方法，在課堂上就把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，讓他們對(duì)地理感興趣，提高課堂效率。

（1）借古詩(shī)文教學(xué)。古詩(shī)文，詞語(yǔ)瑯瑯上口，運(yùn)用古詩(shī)文，也可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，有助于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如在講地球自轉(zhuǎn)的時(shí)，可以用"坐地曰行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河"。這兩句詩(shī)詞形象說(shuō)明了地球在不停地自轉(zhuǎn)。講天氣時(shí)，可以用"夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少"，說(shuō)明夜里下雨了，這就是很明顯的天氣狀況，講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，可以用"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)"，描述了"一山有四季"的景觀，這樣的例子還很多，這里就不再多舉例了。

（2）巧借歌訣、諺語(yǔ)、順口溜教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中把一些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)編成簡(jiǎn)潔明快的歌訣，學(xué)生是比較感興趣的，記憶也較容易，再適當(dāng)引用一些民謠、諺語(yǔ)、順口溜進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在講內(nèi)陸地區(qū)大陸性氣候特征時(shí)可以引用："早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜"這兩句話很形象地描述了內(nèi)陸地區(qū)溫差大的特征，在講內(nèi)蒙古高原時(shí)可以借用"藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑"來(lái)描述內(nèi)蒙古高原的景觀特征，形象生動(dòng)。在講長(zhǎng)江時(shí)，可以用下面的順口溜：長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。這段順口溜告訴了我們長(zhǎng)江的源頭，干流流經(jīng)的11個(gè)省，直轄市、自治區(qū)，上、中、下游分界點(diǎn)，注入的海洋，這么多的知識(shí)點(diǎn)，用幾句短短的話概括了，簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生比較感興趣，又易記憶。

3.高效課堂不可或缺的幾大因素

3.1 激發(fā)學(xué)生興趣的情景設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)"好的開(kāi)始是成功的一半"，在課堂上更是這樣，如果想要取得好的課堂效果，那么首先要讓學(xué)生對(duì)你的課堂充滿興趣，所以說(shuō)，上課前的情景設(shè)計(jì)就顯得非常重要。

3.2 精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。好的課堂提問(wèn)應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的有效思考，疏通學(xué)生的思考思路，活躍學(xué)生的思維。所提出的問(wèn)題的難度要適合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)思考能得到答案的問(wèn)題。也能夠讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。

3.3 在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該起一個(gè)主導(dǎo)作用，但不是一言堂。講的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容不能過(guò)多，節(jié)奏不能過(guò)快，提倡讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生能講的學(xué)生講，學(xué)生能想的學(xué)生想，學(xué)生能做的學(xué)生做。

3.4 課堂上的"討論"。地理有效課堂是建立在課堂上的有效討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，老師要根據(jù)問(wèn)題的難度和廣度，給學(xué)生足夠的談?wù)摃r(shí)間，而不是急于走形式，簡(jiǎn)單化、隨意化。

3.5 查補(bǔ)缺漏，提高能力的練習(xí)。精講多練，講練結(jié)合是地理教學(xué)法的重要原則之一。首先要精選練習(xí)的內(nèi)容。精選的原則是：①?gòu)膶W(xué)生實(shí)際程度出發(fā)，面向多數(shù)兼顧兩頭；②以復(fù)習(xí)進(jìn)度為依據(jù)，以認(rèn)識(shí)規(guī)律為準(zhǔn)繩，由淺入深，從易到難；③重點(diǎn)和難點(diǎn)部分要反復(fù)練，不選偏題怪題，否則要使學(xué)生迷失方向，喪失信心；④緊密結(jié)合教材。其次多練 "多練"不僅能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，而且是提高學(xué)生分析問(wèn)題能力的重要途徑。再次，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、個(gè)性差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)與作業(yè)，因材施教。

3.6 課堂小結(jié)。凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應(yīng)該有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動(dòng)收集資料解決疑難問(wèn)題。

4.恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，整合教學(xué)媒體資源，是建構(gòu)有效地理課堂的手段

地理是一門(mén)趣味性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多地理知識(shí)可以利用多媒體將知識(shí)以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)很多地理現(xiàn)象也可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬。通過(guò)這些多媒體方式可以讓學(xué)生很形象的認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的"口授"，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)多方面的感官，科學(xué)形象生動(dòng)的掌握好地理知識(shí)和地理現(xiàn)象，進(jìn)而提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)的使用，使我們的課堂教學(xué)更有趣，更豐富，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更能為學(xué)生所接受，大大提高課堂效率，使本來(lái)枯燥的課堂變得豐富多彩，讓課堂變得更"活"。所以我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡量把最多最好最生動(dòng)的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

綜上所述，要在有限的課堂時(shí)間里取得高效率，教師要轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，做好引導(dǎo)者、促進(jìn)者，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正掌握知識(shí)，不是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生地理素養(yǎng)的形成，掌握對(duì)其終生有用的地理知識(shí)。