銀興蘭

摘要：高中生物能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維水平。但是，在當(dāng)前的生物教學(xué)中依舊存在著許多問題影響著學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的改進(jìn)。筆者自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)中存在的問題，并提出了相關(guān)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高中生物；問題；改進(jìn)措施

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0295-02

當(dāng)前的教育受新課改的影響，教學(xué)理念和教學(xué)方法都產(chǎn)生了一定的變革，學(xué)校和教師也在積極響應(yīng)新課改的號召，對教學(xué)做出了調(diào)整。在高中生物教學(xué)中，也取得了一些新的成果，但是依然存在很多問題，影響著教學(xué)的更好發(fā)展以及學(xué)生能力的提高。作為教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，做出調(diào)整和改善，提升自身的教學(xué)能力，只有這樣才能保證教學(xué)的有效性。本文就當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，并提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

1.高中生物教學(xué)中存在的問題

1.1 受應(yīng)試教育影響，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。教學(xué)觀念是教學(xué)行為的指導(dǎo)，任何教學(xué)活動都是在教學(xué)觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，在當(dāng)前高中生物教學(xué)中，有些教師雖然了解了當(dāng)前新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)和要求，但是依舊受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變不夠徹底，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念牢固于心，使得教師在教學(xué)中脫離了當(dāng)前的教育觀念和目標(biāo)。

1.2 課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)方法有待改善。教學(xué)方法是教師在教學(xué)活動中使用的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要采用講授法的教學(xué)方式，教師主要給學(xué)生解惑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于教師灌輸知識。這樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為被動，學(xué)生的積極性不高。同時(shí)，在課堂上由于教師成為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生參與課堂的機(jī)會較少，課堂氛圍較為沉悶。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，要求教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，雖然有些教師意識到了這一點(diǎn)，但是很多時(shí)候只是流于形式，受教學(xué)質(zhì)量和高考壓力的影響，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得當(dāng)前的教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)的提高和改善。

1.3 教師的學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，素質(zhì)有待提高。在教學(xué)中，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，時(shí)代在變，教學(xué)觀念也在變，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自我，只有這樣，在教學(xué)中才能跟上時(shí)代的腳步，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，在實(shí)際的高中生物教學(xué)中，許多教師對培訓(xùn)不重視，對當(dāng)前的教學(xué)改革不屑一顧，認(rèn)為自己在教學(xué)中已經(jīng)總結(jié)出了較好的工作經(jīng)驗(yàn)，不需要再進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中使用一成不變的教學(xué)方式，在自身專業(yè)素質(zhì)上也很少進(jìn)行深入的研究，這就導(dǎo)致學(xué)生對生物的興趣不高，同時(shí)教師沒有深入的研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只是浮于表面，很難深入下去。

1.4 評價(jià)體系單一，與學(xué)生之間關(guān)系較為疏遠(yuǎn)。教師對學(xué)生的評價(jià)依據(jù)主要是考試成績，一般教師都喜歡成績好的學(xué)生，在課下，教師與學(xué)生的交流較少，對學(xué)生的了解僅限于成績，這樣的評價(jià)方式導(dǎo)致教師容易忽視一部分學(xué)生，學(xué)生不能得到足夠的重視。只有那些成績較好的學(xué)生，才能得到關(guān)注，這樣會對那些成績相對較差的學(xué)生帶來消極影響。教師與學(xué)生之間的交流較少，關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，僅限于教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，不利于學(xué)生積極性的提高。

2.高中生物教學(xué)的改進(jìn)措施

針對當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個著手，提高高中生物教學(xué)。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)關(guān)注和探索新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，為當(dāng)前的教學(xué)服務(wù)。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師要關(guān)注新課改后的生物教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整生物教學(xué)目標(biāo)，重新確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便更好的教學(xué)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)生的成績和能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，以讓學(xué)生吸收知識為主，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)觀念。作為高中生物教師，應(yīng)該認(rèn)識到，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。生物一門偏理性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)生物能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，因此，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，利用學(xué)生的自覺性和主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，在教學(xué)中，教師要充分利用好實(shí)驗(yàn)的作用，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授法，讓學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)來感受和理解生物知識，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生更容易記住基礎(chǔ)知識，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)過程中遇到不符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象還能夠激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，只有這樣學(xué)生的積極性才能夠有所提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在教學(xué)中，除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師也要充分利用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)資源——多媒體信息技術(shù)。通過多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生展示不同于教材的內(nèi)容，將教材內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)還能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身素養(yǎng)。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，"活到老，學(xué)到老。"教師的主要任務(wù)是教書育人，所面對的是一代代的新人，在教學(xué)中，教師要根據(jù)新的面孔不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，不能秉承一成不變的教學(xué)理念和教學(xué)方式，這樣勢必會被教育大勢所打敗。此外，教師的專業(yè)知識也要不斷豐富和學(xué)習(xí)，知識也是在不斷豐富和發(fā)展的，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富自身的專業(yè)知識才能為學(xué)生提供源源不斷的知識，否則，學(xué)生學(xué)到的永遠(yuǎn)只是較為膚淺的表面知識，很難得到鍛煉和提高。

2.4 健全評價(jià)體系，建立良好的師生關(guān)系。全面、客觀的評價(jià)能夠給學(xué)生帶來奮斗的方向，為學(xué)生提供努力的動力。在當(dāng)前高中生物教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價(jià)依舊較為單一，成績是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)方面，但是，作為教師更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上其他的優(yōu)點(diǎn)和特長，并且積極鼓勵學(xué)生，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和特長，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。在此過程中，教師要和學(xué)生加強(qiáng)交流，建立良好的師生關(guān)系，通過師生之間的相互交流拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，從而提高他們學(xué)習(xí)的動力。

總之，在當(dāng)前生物教學(xué)中，依舊存在著許多影響教學(xué)有效性的問題，作為教師要積極吸收先進(jìn)的教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。