古曉燕

摘要：復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)性的了解，對(duì)所學(xué)知識(shí)也能起到鞏固的作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要正確利用好復(fù)習(xí)課程提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)；現(xiàn)狀；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0279-02

化學(xué)同數(shù)學(xué)、物理一樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)程中需要學(xué)生自身不斷的總結(jié)和歸納，教師要為學(xué)生提供這樣的平臺(tái)，在教學(xué)中提醒和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中免不了要讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)課，通過(guò)復(fù)習(xí)課程學(xué)生能夠更好的掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)生以后知識(shí)的學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)課程的類(lèi)型，化學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)該采取的措施做了簡(jiǎn)要論述，希望對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)有所幫助。

1.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程的類(lèi)型

復(fù)習(xí)課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著總結(jié)、鞏固和提升的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是會(huì)存在知識(shí)的遺忘。遺忘是正常的，為了讓學(xué)生能夠更好的掌握住所學(xué)的知識(shí)就需要不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能一步一個(gè)腳印，學(xué)的更扎實(shí)，更有利于以后知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)復(fù)習(xí)要始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為可以分成以下幾種類(lèi)型。

1.1 日常復(fù)習(xí)。日常復(fù)習(xí)就是在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)每節(jié)課程所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，這樣在教師進(jìn)行下一節(jié)課教學(xué)時(shí)還能夠清楚的記得教師所講的上一節(jié)課的知識(shí)，幫助學(xué)生形成連貫的知識(shí)體系。此外，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生在進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)時(shí)能夠與以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比較和聯(lián)想，從而促進(jìn)學(xué)生新課程的學(xué)習(xí)。

1.2 階段性復(fù)習(xí)。階段性復(fù)習(xí)就是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)單元或者某個(gè)專(zhuān)題后對(duì)整個(gè)單元或者整個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)課程能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的更加清楚，同時(shí)能夠起到查缺補(bǔ)漏的效果。學(xué)生如果在以前的學(xué)習(xí)中存在不理解或者上課時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)，通過(guò)后面的復(fù)習(xí)課程可以讓學(xué)生重新理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果以前的知識(shí)都學(xué)會(huì)了也能夠讓學(xué)生加深對(duì)以往知識(shí)的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)能夠增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。

1.3 期末復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)期末進(jìn)行大的總結(jié)和復(fù)習(xí)，對(duì)這一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，讓學(xué)生回顧自己整個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。讓所學(xué)的化學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的整體，既能查缺補(bǔ)漏，還能對(duì)所學(xué)知識(shí)起到鞏固和鍛煉的目的。學(xué)生通過(guò)回顧自己的以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷能夠感受到自己這一學(xué)期的變化和收獲，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心，提高他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.4 總復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)又稱(chēng)結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)，就是在學(xué)生在學(xué)完某階段的全部課程后進(jìn)行總結(jié)性的復(fù)習(xí)，也就是說(shuō)，學(xué)生在初中年級(jí)的化學(xué)課程學(xué)完之后進(jìn)行總的復(fù)習(xí)，通過(guò)總的復(fù)習(xí)落實(shí)初中階段的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。一般這種較大的復(fù)習(xí)需要教師與學(xué)生一起完成，在此過(guò)程中教師可以為學(xué)生提供指導(dǎo)性的意見(jiàn)，幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程的現(xiàn)狀

教師如果能夠充分利用好化學(xué)復(fù)習(xí)課程對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和能力的提高有很大的幫助作用，但是，從當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程時(shí)，還存在一些問(wèn)題，從而降低了化學(xué)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課程的效率。

2.1 教師對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)課程的課型認(rèn)識(shí)不清。復(fù)習(xí)課程與以往的化學(xué)課程不同，日常的教學(xué)課程主要是對(duì)新知識(shí)的講解和傳授，是以學(xué)生的理解為主，而復(fù)習(xí)課程主要是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整體性、系統(tǒng)性、線(xiàn)條性的整理和歸納，從而讓學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系。在實(shí)際的教學(xué)中，教師在復(fù)習(xí)課程中的教學(xué)比較隨意，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定以及重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出不明確，體現(xiàn)出教師對(duì)復(fù)習(xí)課程的類(lèi)型定義不準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)不清楚。

2.2 學(xué)生在復(fù)習(xí)課程上的參與度不夠。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，在課堂上更加注重學(xué)生在課堂上的參與情況，注重提高學(xué)生在課堂上的積極性和參與度，這樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。在目前的化學(xué)復(fù)習(xí)課程中，教師仍然是教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上的參與度不夠。此外，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生之間的個(gè)體差異也經(jīng)常被教師所忽略，這也是當(dāng)前復(fù)習(xí)課程中教師必須要重視的問(wèn)題。

2.3 復(fù)習(xí)目標(biāo)單一。當(dāng)前復(fù)習(xí)課程中教師的教師目標(biāo)單一，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的單一化，會(huì)讓學(xué)生在課堂上感到枯燥無(wú)味，從而影響學(xué)生的積極性。同時(shí)，單一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容使得教師的教學(xué)方式也具有單一性，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程的教學(xué)策略

教師只有在正確認(rèn)識(shí)化學(xué)復(fù)習(xí)課程，并且采取正確的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生真正從化學(xué)復(fù)習(xí)課程中學(xué)到知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

3.1 教師要提高教學(xué)能力，加深課型認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，抓住學(xué)校提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保證自身能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。提高自身的教學(xué)能力，明確各種教學(xué)課程的小學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，加深課型認(rèn)識(shí)，保證各類(lèi)教學(xué)的有效實(shí)施。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生課堂參與，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在化學(xué)復(fù)習(xí)課程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生做到自主參與和總結(jié)，教師為學(xué)生提供指導(dǎo)性的意見(jiàn)，這樣才能讓那個(gè)學(xué)生學(xué)的更加投入，記得更加牢固。如果教師仍然依照以往獨(dú)自講解的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)降低復(fù)習(xí)課程的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)不起來(lái)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生課堂參與，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)才能真正強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 確立明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)方式。在復(fù)習(xí)課程教學(xué)中，教師要制定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，在課前做好充分的備課，這樣才能保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。明確復(fù)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)，這樣才能保證復(fù)習(xí)的有效進(jìn)行。此外，教師要豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性，教師可以通過(guò)合作討論的形式分小組進(jìn)行總結(jié)和歸納，也可以建立明確的教學(xué)模式，在教學(xué)模式的指導(dǎo)下有步驟的進(jìn)行。如"主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式"、"概念圖構(gòu)建模式"等等，通過(guò)多樣的教學(xué)模式能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)得到知識(shí)上的鞏固和能力上的提高。此外，教師不僅要不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，還要提高自身的教學(xué)能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中通過(guò)復(fù)習(xí)取得更大的進(jìn)步和更優(yōu)異的成績(jī)。