張曉花

摘要：在教育逐漸受到多方高度重視的現(xiàn)今社會(huì)，在中學(xué)這樣的基礎(chǔ)教育中，應(yīng)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)來增強(qiáng)各級(jí)各類的教育發(fā)展已經(jīng)基本上成為了全球各個(gè)國家教育改革的主要方向并且在國際教育界已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)受到了多數(shù)國家政府和教育部門的重視，落實(shí)了教師在教育教學(xué)方面的能力技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在整體上進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃?，F(xiàn)如今素質(zhì)教育被教育學(xué)者大力推行，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展成為所有學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在物理的教學(xué)中也應(yīng)如此，不僅應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用和動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際操作相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的各方面的均衡發(fā)展。所以，研究如何提高物理實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)成為了當(dāng)務(wù)之急。在本文中主要調(diào)查了高中生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)狀況，研究合理的教學(xué)方法，使教育者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠應(yīng)用最佳的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到本文所提出的主要目的。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；教學(xué)有效性；物理實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0278-02

實(shí)驗(yàn)課程本身的固有屬性以及它在物理學(xué)教學(xué)的重要地位驅(qū)使著教師在教學(xué)過程中將物理實(shí)驗(yàn)作為課程的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育備受推崇的今天，我國的教育水平也在逐年上升，但是在高中的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)方面還存在一些不夠完善的環(huán)節(jié)，依然需要我們不斷的探索和改進(jìn)。例如，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不夠簡潔明了，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，另外沒有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本屬于單純的教學(xué)生如何背實(shí)驗(yàn)，這樣百害而無一利的教學(xué)方式是值得我們深刻反思的。

1.何謂物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)即為物理學(xué)研究者在人為控制條件的情況下，使用所需的物理儀器儀表，使物理現(xiàn)象有規(guī)律的出現(xiàn)，最終獲得真實(shí)結(jié)論的一種驗(yàn)證科學(xué)的活動(dòng)。物理實(shí)驗(yàn)是有序性和目的性的結(jié)合，已經(jīng)有眾多科學(xué)家通過物理實(shí)驗(yàn)揭示了各種自然規(guī)律。物理實(shí)驗(yàn)不僅是重要的教學(xué)手段更是科學(xué)中重要的科學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中若能夠有效利用必然會(huì)給學(xué)生帶來巨大的益處。

2.何謂有效教學(xué)

在新世紀(jì)的伊始，我國就在全國開展了改革基礎(chǔ)教育課程的活動(dòng)，我國的教育學(xué)者和教育專家為了配合國家的這項(xiàng)改革措施都積極的對(duì)有效的教學(xué)理念與策略做出了詳盡的描述和闡釋，并且特別將有效教學(xué)作為一個(gè)專門的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。他們提出了有效教學(xué)是解決我國當(dāng)今基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的問題的最有效方法之一，是推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷深化的有力助手。

所謂有效教學(xué)就是指教師按照有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，將知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生，并且通過在課堂上對(duì)學(xué)生提出有效的問題以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的渴求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上獲得受益終生的思維方式和實(shí)踐方法。實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展。

3.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性概念的界定

國際教育委員會(huì)的主席雅克·德洛爾曾在1945年向聯(lián)合國教科文組織提交過一份名為《教育一一財(cái)富蘊(yùn)含其中》的報(bào)告。他在自己的報(bào)告中明確表示"教育的任務(wù)即為使所有受教育者的創(chuàng)造潛力和才能都毫無例外地結(jié)出累累的果實(shí)，這就要求教育者使每個(gè)受教育的人都有對(duì)自我負(fù)責(zé)和實(shí)現(xiàn)自我計(jì)劃的能力"。而高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣并在這個(gè)過程中發(fā)掘出學(xué)生自身所具有的潛力，使學(xué)生的各方面能力都得到應(yīng)有的發(fā)揮和發(fā)展。

霍華德·加德納，美國哈佛大學(xué)的一名心理學(xué)家，曾經(jīng)指出過：盡可能全面地、敏銳地認(rèn)識(shí)課堂中學(xué)生的興趣和能力所在并加以理解是教師最中心的工作，也是教師的職責(zé)所在。在學(xué)校中，教師不僅應(yīng)該尋找出和每個(gè)不同的學(xué)生相適宜的排課方法，同樣應(yīng)該重視最適合學(xué)生的教學(xué)方法。而物理實(shí)驗(yàn)課程不但要求合理的安排設(shè)置教學(xué)方法和手段，而且要提高實(shí)驗(yàn)課堂的有效性。在此基礎(chǔ)上，在全面培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其思考能力和動(dòng)手能力，也要重視學(xué)生本身個(gè)性的成長和發(fā)展，給一些對(duì)物理學(xué)知識(shí)尤其對(duì)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)有興致的學(xué)生更多一些實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以，我認(rèn)為高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性主要是指在實(shí)驗(yàn)課堂上充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，最后達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。

4.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究

通過我們之前對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的一系列探究可以得知：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)本質(zhì)目的。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)授課的時(shí)候，教師首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的本質(zhì)，進(jìn)而在課堂上給學(xué)生營造出一種他們是實(shí)驗(yàn)課堂主體的氛圍，讓身在課堂上的每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，盡可能在這樣的實(shí)驗(yàn)氛圍中為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)立體的、生動(dòng)直觀的物理世界，讓學(xué)生去主動(dòng)探索和思考問題，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。

我國在應(yīng)試教育多年的影響下，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推行還存在實(shí)際的困難，然而素質(zhì)教育的推行在促使著我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)改革。例如，自從實(shí)施了新課改，許多物理教育家都在探索如何改革物理實(shí)驗(yàn)課程，許多在授課的物理教師也開始重視物理實(shí)驗(yàn)有效性的研究，在實(shí)驗(yàn)課堂上也開始逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，尤其著重培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。

5.結(jié)束語

我在經(jīng)過本次系統(tǒng)的對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性進(jìn)行分析和研究之后發(fā)現(xiàn)了有效的利用實(shí)驗(yàn)中的趣味性和直觀性能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的動(dòng)手能力差，思維也不夠靈活是急需解決的問題之一。當(dāng)然，其中最主要的原因還是學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度問題，作為教師我們應(yīng)該和學(xué)生換位思考，找到解決這一問題的合理方法。在實(shí)驗(yàn)課授課時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的個(gè)體差異，我們應(yīng)該在全面培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)找出物理實(shí)驗(yàn)方面更加有天賦和興趣的學(xué)生進(jìn)行著重培養(yǎng)，所謂因材施教即為如此。當(dāng)然，給學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主自愿的全情投入到物理實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，充分利用實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)完成指定的教學(xué)任務(wù)始終都應(yīng)該是我們的目標(biāo)。

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