陳毅軍

摘要：信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，也是一門(mén)會(huì)考和高考學(xué)科。提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是眾多信息技術(shù)教師努力思考和探索的一個(gè)新問(wèn)題。促進(jìn)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的方式多種多樣，教師應(yīng)面向?qū)W生，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革，在教學(xué)過(guò)程中努力維持良好的課堂秩序，就能為信息技術(shù)課堂教學(xué)的有序有效的進(jìn)行提供保障，并促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)方法；有效教學(xué)；有效反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0239-02

什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？這是一個(gè)相對(duì)的概念，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是有效的課堂教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。因此，實(shí)施有效教學(xué)的策略，要始終圍繞這兩個(gè)因素展開(kāi)。筆者結(jié)合自身長(zhǎng)期的教學(xué)積累和探索，就高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)效益，談?wù)剬?duì)實(shí)施有效教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.明確課程宗旨，認(rèn)清教學(xué)特點(diǎn)

信息技術(shù)課程的宗旨是進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。信息技術(shù)學(xué)科不同于其它基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)方式、方法上有其自身的特點(diǎn)，那就是在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上具有不同的特點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有充分的交互特點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法上具有典型的相互協(xié)作的特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)的開(kāi)放性等特點(diǎn)。把握好課程目標(biāo)和課程教學(xué)特點(diǎn)，是明確實(shí)施有效教學(xué)的方向。

2.課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功。備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。新課程理念是：備課應(yīng)該分析學(xué)情、了解現(xiàn)有的教學(xué)條件、把握好教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)備課。學(xué)情分析，一方面要清晰地了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平的差異性；另一方面要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。如何把他們和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮系統(tǒng)的整體作用，需要教師提前進(jìn)行深刻地思考。每一節(jié)課都應(yīng)有其獨(dú)特的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有十分清晰地認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)基本上都是在機(jī)房中進(jìn)行，計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行情況、網(wǎng)絡(luò)是否暢通、多媒體教學(xué)軟件是否達(dá)到實(shí)時(shí)監(jiān)控，這些因素在備課時(shí)要給予充分考慮。

內(nèi)容的有效：梯度、適度。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該針對(duì)差別設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需要，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料，深入了解學(xué)生，努力從方方面面搜集吸納備課信息。在看到學(xué)生共性的同時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)體差異，個(gè)體差異是客觀存在的，承認(rèn)差異的存在、尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的差異，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)努力的新方向。要圍繞教學(xué)目標(biāo)和認(rèn)知內(nèi)容有梯度地靈活設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)要循序漸進(jìn)，預(yù)設(shè)問(wèn)題要有多個(gè)應(yīng)對(duì)方案，案例選擇要貼近學(xué)生生活實(shí)踐的"真實(shí)"學(xué)習(xí)任務(wù)、技能水平等，把來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把"學(xué)技術(shù)"與"用技術(shù)"融合在一起，并在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思路和方法。教學(xué)時(shí)間的安排要適度，要讓學(xué)生有百分之七十左右的時(shí)間思考、操作和探索。要營(yíng)造和諧進(jìn)取的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；與學(xué)生建立有效的互動(dòng)平臺(tái)，做到有備而來(lái)，胸有成竹。

教法的有效：靈活、和諧。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于"導(dǎo)"，服務(wù)于"學(xué)"。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，靈活地選用教法。對(duì)備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在這個(gè)階段，教師要突破常規(guī)對(duì)教材進(jìn)行處理，以便以簡(jiǎn)駕繁，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。營(yíng)造和諧進(jìn)取的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)等。跳出書(shū)本的局限，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。

3.高中信息技術(shù)課有效教學(xué)實(shí)施步驟

3.1 認(rèn)真?zhèn)湔n，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。備課是教師教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教學(xué)有效備課包括備教材、備學(xué)生、備自己。備教材：就是備教學(xué)大綱、教科書(shū)、參考資料，熟悉教學(xué)內(nèi)容。教師要全面了解和掌握教材章節(jié)之間的聯(lián)系，認(rèn)真分析教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)方法組織教學(xué)。備學(xué)生：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在備課時(shí)要充分了解學(xué)生的學(xué)情，要預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，要避免在教學(xué)中出現(xiàn)傳授知識(shí)過(guò)深或過(guò)淺，不適合學(xué)生的口味。因此，教師在備課時(shí)要考慮不同層次學(xué)生的不同要求，并根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)如何進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。備自己：信息技術(shù)課教師除了平時(shí)的教學(xué)工作外，還有很多對(duì)電腦的維護(hù)工作，這就要求教師調(diào)整好自己的情緒，保持開(kāi)朗、樂(lè)觀的心態(tài)，上好每一節(jié)課，做好上課以外的每一項(xiàng)工作，使自己精神面貌處在最佳狀態(tài)。

3.2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)，上好每一節(jié)課。（1）加強(qiáng)教學(xué)組織管理。信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)環(huán)境與其他學(xué)科有所不同，主要是學(xué)生的實(shí)踐操作。在計(jì)算機(jī)房上課的時(shí)間較多，由于機(jī)房中干擾因素多，課堂教學(xué)管理難度增大，因此，嚴(yán)格課堂紀(jì)律是很有必要的。從上第一節(jié)課開(kāi)始，教師就要強(qiáng)調(diào)遵守機(jī)房的規(guī)章制度，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效導(dǎo)入課程。信息技術(shù)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入，可通過(guò)生活、學(xué)習(xí)、游戲等情境模式應(yīng)用于教學(xué)導(dǎo)入。即通過(guò)畫(huà)面、聲響、實(shí)物、展播、描繪等手段創(chuàng)設(shè)與課程教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生積極思考，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效導(dǎo)學(xué)。信息技術(shù)課是以實(shí)踐為主的、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)可以在營(yíng)造的情境中將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，通過(guò)完成任務(wù)從而掌握知識(shí)或形成技能。在這一個(gè)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。例如，在某項(xiàng)操作之前或操作之后提出問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)提出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深入探討，尋求解決的方法，迅速達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（4）合作學(xué)習(xí)，有效達(dá)標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是通過(guò)小組的形式，采用對(duì)話、研討、爭(zhēng)論等方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論證完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢噪S機(jī)分組、學(xué)生自愿結(jié)合、教師分組等形式，無(wú)論采取哪一種分組形式，都要確保小組成員人人參與、人人提高，使整個(gè)課堂充滿和諧合作的學(xué)習(xí)氣氛。

4.規(guī)范學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)有效性

4.1 計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)要規(guī)范化、科學(xué)化。 高中信息技術(shù)課正在逐漸成為一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，其教學(xué)目的、指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系不能再有隨意性，必須規(guī)范、科學(xué)。教育部應(yīng)進(jìn)一步對(duì)高中計(jì)算機(jī)課程的地位、性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容作出具體、明確的規(guī)定。同時(shí)，要求各地以此為依據(jù)編寫(xiě)教材，教材建設(shè)實(shí)行"在統(tǒng)一教學(xué)基本要求、統(tǒng)一審定的前提下，逐步實(shí)行多樣化"的方針，規(guī)范信息技術(shù)課的教材。

4.2 計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)要堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合 。高中信息技術(shù)課的教學(xué)也要采取多樣性的原則，一方面要堅(jiān)持課程形態(tài)的多樣性，即分設(shè)必修課、選修課和活動(dòng)課。必修課是對(duì)全體學(xué)生的要求，選修課和活動(dòng)課由學(xué)生根據(jù)自身的條件和愛(ài)好、興趣自由選擇。另一方面要堅(jiān)持學(xué)習(xí)內(nèi)容的多層次，根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)以及心理和生理特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和認(rèn)知能力安排不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，必修課只學(xué)習(xí)基本的常識(shí)、操作和應(yīng)用；選修課和活動(dòng)課學(xué)習(xí)較難、較復(fù)雜的包括程序語(yǔ)言在內(nèi)的內(nèi)容，為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才打下基礎(chǔ)，以這種靈活多變的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)高中信息技術(shù)課有效性的發(fā)展。

5.示范教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合

示范教學(xué)法是我經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)軟件，向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得新知識(shí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)這種方法學(xué)生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識(shí)，使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時(shí)間。另外，通過(guò)演示，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)。如：Windows、Word等，這種教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。教師演示完后學(xué)生就有躍躍欲試的欲望，這時(shí)最好馬上讓學(xué)生自己操作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容立即得到鞏固。比如，在演示完后，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)知識(shí)的"任務(wù)"，讓學(xué)生稍微動(dòng)動(dòng)手就做好。學(xué)生自己動(dòng)手做，最后請(qǐng)做得比較好的學(xué)生演示給其他同學(xué)看。這樣對(duì)演示的同學(xué)有鼓舞作用，對(duì)其他的學(xué)生也有激勵(lì)作用。演示與實(shí)踐操作相結(jié)合，就可以形成以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)特征。大大培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

一位藝術(shù)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，一個(gè)演員的素質(zhì)重于技巧。"在教學(xué)中，教師就是站在講臺(tái)上的演員，因此，信息技術(shù)學(xué)科的教師在努力提高自己信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等到靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中。只有這樣才能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)不斷更新的特點(diǎn)，以及現(xiàn)代教育理論和學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的要求，設(shè)計(jì)出更靈活、行之有效的教學(xué)方法。