潘敏

摘要：為了更好的推動基礎教育發(fā)展我國進行了新課程改革，目前新課改正在如火如荼地開展。新課改下如何更加有效的提高課堂教學質量應該引起教師的深思，本文就新課改下如何提高高中數(shù)學課堂教學質量展開論述。

關鍵詞：高中數(shù)學；新課改；課堂教學；教學質量

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0224-02

提高教學質量是現(xiàn)代教學的一個重要指導思想，也是幫助學生更好的進行學科學習的重要途徑。為了更好的推動基礎教育發(fā)展我國進行了新課程改革，目前新課改正在如火如荼地開展，新課改下如何更加有效的提高課堂教學質量應該引起教師的深思。本文就新課改下如何提高高中數(shù)學課堂教學質量展開論述。

1.激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與

新課改過程中提出的一個重要教學理念，就是提高學生學習的主動性，使學生積極的參與到學習過程中去，進而使學生更好地獲取知識。高中學生在數(shù)學學習過程中存在較大的差異性，有些學生的數(shù)學成績較好，在數(shù)學學習的過程中有較強的幸福感，因此在數(shù)學學習的過程中學生的學習積極性較高，而很多在數(shù)學學習過程中存在困難的學生，學習的積極性欠缺。

為了使學生能夠更加積極主動的參與到數(shù)學學習中來，通過提高學生學習的有效性，達到提高課堂教學有效性的目的，需要教師采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，使學生將更多的精力運用于數(shù)學課堂教學。本人在實際的教學中積極落實新課改過程中提出的教學理念，為了使學生更好的參與到課堂教學中來，教師要采取多種措施激發(fā)學生的學習興趣。例如：本人在教學的過程中注重提升教學語言的幽默性，通過幽默的教學語言使比較抽象的數(shù)學知識點，更好的呈現(xiàn)在學生面前，使學生更加有效的學習知識，同時學生的數(shù)學學習興趣也得到有效激發(fā)。能夠激發(fā)高中學生數(shù)學學習興趣的方法還有很多種，教師要結合學生的實際情況做出有效選擇。

2.通過發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用提高課堂教學的有效性

教師與學生在課堂教學中角色的重新定位，也是新課改過程中提出的一個重要教學理念，在提高高中數(shù)學課堂教學有效性的過程中，教師應該積極發(fā)揮自身對課堂教學進行有效指導的作用。發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，并沒有降低教師在課堂教學中對知識講解的重要性，相反，對教師提出了更高的要求，教師一方面要有效的展開教學活動，另一方面要能夠有效的對整個課堂教學進行組織與管理。例如在傳統(tǒng)教學中教師只需要對學生進行知識點的講解，在講解知識點的過程中如果學生出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，教師只要管理紀律即可。新課改過程中提出教師在課堂教學中發(fā)揮主導作用，要求教師通過有效的管理，將學生的注意力吸引到教學中來，使學生更加高效的學習知識點。

發(fā)揮教師在數(shù)學課堂教學中的主導作用，對提高課堂教學的有效性有很大的幫助，同時對教師也是一種巨大的挑戰(zhàn)，為了更好的適應新形勢下教學的要求，要求教師積極學習多種多樣的課堂教學管理方法與技巧，更好的實現(xiàn)教學與課堂教學管理的有效結合，進而更好的提高課堂教學的有效性。

3.通過發(fā)揮學生在課堂教學的主體地位提高課堂教學的有效性

教師、學生與教學環(huán)境共同構成了課堂，因此在提高高中數(shù)學課堂教學有效性的過程中，教師不能忽視的一個重要因素就是學生。學生作為知識的接受者，只有學生切切實實的理解了、掌握了知識，才達到了教師進行知識點講解的目的，而想要使學生在課堂教學中更加高效的接受知識，就需要發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位。高中學生在數(shù)學課堂教學中的主人翁地位能否得到發(fā)揮，教師如何對學生進行組織十分關鍵，傳統(tǒng)課堂教學中教師一味的對學生進行知識點的講解，學生自然就成了"聽眾"，在接受知識的過程中學生是被動的。為了充分發(fā)揮學生在高中數(shù)學課堂教學中的主人翁地位，進而更好的提高高中數(shù)學教學質量，教師可以從以下幾個方面下工夫。

3.1 引導學生有效思考。發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位，需要教師采取有效措施引導學生在接受數(shù)學知識點的過程中進行有效思考。例如：教師在對學生進行新知識點講解之前，可以先讓學生進行自主學習，去理解與思考新的知識點，在對學生進行知識點講解的過程中，教師也應該設置一些問題引導學生進行有效思考，這樣在教師的引導下學生的學習就會變得更加主動，主人翁地位也就得以體現(xiàn)，自然學生的學習效率就能夠得到有效提升，課堂教學質量也能夠得到有效提升。

3.2 留出更多時間讓學生自主學習。在發(fā)揮學生在課堂教學中主人翁地位的過程中，教師要留出更多的時間讓學生進行自主學習，對教師教學的時間與學生自主學習的時間進行科學合理的配置，從而引導學生主動去獲取知識。

4.做好課堂導學

課堂導學是一個課堂開始階段的導入環(huán)節(jié)，新課改過程中對課堂導學引起了重視，并要求教師能夠有效的組織課堂導學，發(fā)揮導學階段的作用，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并在導學階段有效激發(fā)學生對新課的興趣，進而達到提高課堂教學有效性的目的。為了切實發(fā)揮導學階段對提升課堂教學有效性的作用，要求教師在導學階段要多下工夫。本人認為有效的導學應該從以下兩個方面下工夫：（1）有效設置懸念。激發(fā)學生的學習興趣是有效幫助學生進行學科學習的重要途徑，教師在導學階段巧設懸念能夠激發(fā)學生對新知識點的興趣，為整個課堂教學的高效開展奠定了基調。（2）提高導學的趣味性。教師在設置課堂導學的過程中還應該提高導學的趣味性，課堂導學的一個重要目的就是更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，只有提高導學的趣味性才能更好地達到這一教學目的。

5.課堂教學方法的多樣化

新課改要求提高課堂教學的有效性，為了更好的指導教師在教學的過程中提高教學的有效性，新課改過程中提出了很多有助于提高課堂教學有效性的方法與技巧，這些新的教學方法與現(xiàn)代教學相適應，與現(xiàn)代學生的特點相適應，因此對提高課堂教學的有效性有很大的幫助。教師在通過實現(xiàn)課堂教學方法多樣化提高課堂教學有效性的過程中應該注重靈活性，課堂教學環(huán)境是不斷發(fā)生變化的，因此與之相適應的教學方法也是在不斷發(fā)生變化，教師只有做到對多種不同的教學方法進行靈活應用，才能達到提高課堂教學有效性的目的。

新課改下如何提高課堂教學質量，需要教師引起注意，教師要在新的教學理念的指導下有效開展教學活動，這樣才能夠收到更好的教學效果，從而更好的提升學生的數(shù)學成績。