李金星

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與更新，創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)在當(dāng)今已越來越重要。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的科目中最該具備創(chuàng)新能力的一門課卻常常被忽略培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。本文主要就學(xué)生的意識(shí)以及培養(yǎng)方法方面展開論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0198-01

1.我國(guó)當(dāng)今小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)高段數(shù)學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題，一是學(xué)生并沒有一種主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還停留在跟著老師的方法走的"是什么、怎么樣"階段，而不是"為什么"階段。第二個(gè)是教師在教學(xué)時(shí)往往為了教學(xué)進(jìn)度，不會(huì)留足夠的課堂時(shí)間給學(xué)生用來思考，而是要求學(xué)生跟上自己的思路即可。三則是有關(guān)于教學(xué)檢測(cè)的問題，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目和答案趨于公式化，考試中很少會(huì)有一題多解等創(chuàng)新的答案，因此，在學(xué)生平常的學(xué)習(xí)中也就會(huì)選擇性的忽略這些"另一種解法"。

2.小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法

2.1 本質(zhì)上——讓學(xué)生有意識(shí)的去思考。很多學(xué)生從小學(xué)入學(xué)開始就有這樣的意識(shí)，即死記硬背可以應(yīng)對(duì)所有的科目。的確，小學(xué)階段包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的科目試題等的形式都比較單一，不會(huì)脫離于課本的例題。因此，在平常的聽課中只要記住甚至是背下老師所說的方法或公式等也就足以應(yīng)付考試。因此，在這個(gè)階段，更多的應(yīng)該是讓他們自己去思考、去創(chuàng)新，并且從中感受到樂趣，繼而主動(dòng)的去探索。

2.2 目的上——老師應(yīng)將更多的空間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。前面說，這種狀況多少與老師為了趕教學(xué)進(jìn)度有關(guān)，課堂時(shí)間本就有限，而小學(xué)高段也算是一個(gè)升學(xué)點(diǎn)，教師也難免會(huì)產(chǎn)生這種心理，即將所有的題目都公式化或者套路化的教給學(xué)生?？墒菍W(xué)生們?cè)谡莆者@些套路之后也就同事會(huì)失去自我探索的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)只是以應(yīng)付考試為目的，而應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，將更多的空間留給學(xué)生自我探索。

2.3 體制上——小學(xué)階段教育的改革問題。新課標(biāo)實(shí)施以來，一直提倡以素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，即不再是僅以考試為目的，而是倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展?？荚囍腥允呛苌儆袆?chuàng)新探索類的題目，也因此奠定了平常教學(xué)中仍是以應(yīng)付考試為目標(biāo)，從而忽略了這種創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。因此，若能改變這種考試體制，將探索創(chuàng)新融入試題之中，將會(huì)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的提高有很大的促進(jìn)作用。

總結(jié)：創(chuàng)新，是當(dāng)今社會(huì)的關(guān)鍵詞，在這個(gè)全民創(chuàng)新的時(shí)代，務(wù)必要從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新教育融入課堂特別是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中。要讓學(xué)生有意識(shí)地去思考創(chuàng)新開始到老師有意識(shí)地引導(dǎo)以及考試制度的改革，都是不可或缺的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 河南省寧陵縣喬樓鄉(xiāng)暢店小學(xué)胡俊坤；淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力[N]；學(xué)知報(bào)；2011年

[2] 馬金民；；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的嘗試[J]；新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）；2010年04期