楊寧

摘要：高中學(xué)生在長時(shí)間的英語學(xué)習(xí)中積累了很多學(xué)習(xí)方法與技巧，其中死記硬背是英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常用到的一種學(xué)習(xí)方法。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的學(xué)習(xí)方法與技巧，然而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中依然存在死記硬背的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：高中英語；高中學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；死記硬背

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0167-01

不管是現(xiàn)代教學(xué)中，還是傳統(tǒng)教學(xué)中，死記硬背一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的一種學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法在一定程度上能夠幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)，但是卻對學(xué)生對知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用產(chǎn)生不良影響。英語作為一門外來語言，學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中積累了很多學(xué)習(xí)方法與技巧，其中死記硬背是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常用到的一種學(xué)習(xí)方法。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的學(xué)習(xí)方法與技巧，然而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中依然存在死記硬背的現(xiàn)象。

1.死記硬背對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不良影響

本人作為一名高中英語教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，死記硬背依然是高中學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用的一種英語學(xué)習(xí)方法。對于教師講解的知識點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行死記硬背，對于詞匯學(xué)生死記硬背，對于句子學(xué)生死記硬背。表面看學(xué)生通過死記硬背掌握了不少知識，實(shí)際上，卻對學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)，產(chǎn)生了不良影響。

1.1 影響學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。英語作為一門語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要進(jìn)行大量的記憶，例如：詞匯就是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該進(jìn)行大量記憶的一個(gè)知識板塊，雖然詞匯的發(fā)音與拼寫、用法等是既定的，然而，學(xué)生如果采用死記硬背的方式去學(xué)習(xí)詞匯，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過大量的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行英語知識點(diǎn)的記憶，很容易產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象。

1.2 影響學(xué)生對知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用。學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)也會(huì)帶來負(fù)面影響。尤其進(jìn)入高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識點(diǎn)難度進(jìn)一步加大，如果學(xué)生不加思考與理解，就對知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，那么，在靈活應(yīng)用知識的過程中，勢必會(huì)遇到更多的麻煩。

總之學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，對知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，會(huì)給學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)帶來不良影響，應(yīng)該跳出英語學(xué)習(xí)死記硬背的怪圈子。

2.消除死記硬背怪圈影響的應(yīng)對策略

針對目前高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常采用死記硬背學(xué)習(xí)法這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1 將知識點(diǎn)的記憶建立在理解的基礎(chǔ)上。為了克服學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中死記硬背，教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)的記憶建立在理解的基礎(chǔ)上。例如學(xué)生在背誦詞匯時(shí)，首先應(yīng)該理解詞匯的讀法、含義及其該如何進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，而不是在掌握了詞匯的發(fā)音之后，就大聲的對詞匯的含義進(jìn)行死記硬背，即使學(xué)生背的再多，也難以進(jìn)行有效的記憶，對學(xué)生英語水平的提升幫助不大。如果學(xué)生先理解詞匯，再將對詞匯的記憶建立在理解的基礎(chǔ)上，那么，學(xué)生就會(huì)對該詞匯產(chǎn)生更加深刻的印象，牢牢地掌握該詞匯，避免由于死記硬背帶來的快速遺忘現(xiàn)象。

2.2 靈活應(yīng)用所學(xué)知識點(diǎn)。英語作為一門語言，應(yīng)用是現(xiàn)代學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，因此在幫助學(xué)生走出死記硬背的英語學(xué)習(xí)怪圈子的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。高中階段，學(xué)生不僅要進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而且要進(jìn)行語法等難度較大的英語知識的學(xué)習(xí)，尤其是在語法學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行過去完成時(shí)這一語法知識教學(xué)的過程中，如果讓學(xué)生對該語法的定義進(jìn)行死記硬背，那么，即使學(xué)生背的滾瓜爛熟，學(xué)生依然難以對該語言進(jìn)行有效應(yīng)用。但是教師在對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)的過程中，如果先讓學(xué)生理解語法的含義，然后給學(xué)生舉例子，進(jìn)而讓學(xué)生對語法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，舉出相應(yīng)的例子，那么，就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。將英語知識的學(xué)習(xí)建立在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)有很大的幫助，而且對學(xué)生應(yīng)用綜合素質(zhì)的提升也有很大的幫助。

3.積極幫助高中學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)死記硬背的怪圈

作為高中英語教師，我們不僅要消除死記硬背對學(xué)生學(xué)習(xí)的不良影響，同時(shí)還要從根本上幫助學(xué)生走出死記硬背的英語學(xué)習(xí)怪圈。

3.1 教師積極指導(dǎo)。在幫助高中學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)死記硬背怪圈子的過程中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)是必不可少的。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白在英語學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行死記硬背是錯(cuò)誤的，使學(xué)生在思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。例如教師在教學(xué)的過程中，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是正確的英語學(xué)習(xí)方式。

3.2 通過有效思考克服死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。之所以不提倡學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中死記硬背，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生在采用該方法學(xué)習(xí)的過程中，省略了思考的過程?？鬃釉疲?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"。可見思考在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。死記硬背是學(xué)生進(jìn)行的一種機(jī)械記憶行為，為了克服這種學(xué)習(xí)存在的不足之處，要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，要積極的進(jìn)行思考，英語是一門語言，不管是簡單的知識點(diǎn)，還是較為復(fù)雜的知識點(diǎn)，都對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不管是簡單的知識點(diǎn)，還是復(fù)雜的知識點(diǎn)，都要及時(shí)進(jìn)行有效思考，學(xué)生思考的多了，對知識點(diǎn)的掌握也就更加靈活了。

3.3 將更多新的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于英語學(xué)習(xí)。死記硬背的英語學(xué)習(xí)方法，是一種十分傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，為了避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，一味的運(yùn)用該種學(xué)習(xí)方法，一個(gè)有效的途徑，就是教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握新的，更加有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，有些學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)習(xí)慣了采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，為了使學(xué)生體會(huì)到更多有效學(xué)習(xí)方法的妙處，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一些成功的體驗(yàn)。例如：合作學(xué)習(xí)法是一種十分有助于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的方法，教師可以組織學(xué)生就一些對話通過合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，通過不同角色的扮演，不僅能夠更好的理解對話的含義，而且能夠更加牢固的掌握對話的內(nèi)容。較之于對對話的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，既有趣、又高效，學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，自然就會(huì)不再對知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。

本文首先對采用死記硬背法進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的負(fù)面影響進(jìn)行了闡述，進(jìn)而又提出了幫助高中學(xué)生走出死記硬背怪圈子的有效方法，希望對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助，在克服死記硬背學(xué)習(xí)法的情況下，使學(xué)生更加有效的進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)。