文成功

摘要：交際能力的訓(xùn)練應(yīng)是長(zhǎng)效的，應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)素質(zhì)人才為目標(biāo)，安排一切語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。本文作者結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際能力；情境；評(píng)價(jià)；交流；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0092-01

口語(yǔ)交際能力作為日常生活中不可或缺的一項(xiàng)能力，正越來(lái)越受到人們的重視?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出："語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語(yǔ)文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。"在實(shí)際教學(xué)中，有心的教師也正通過(guò)自己的努力，通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以期讓越來(lái)越多的學(xué)生受益。

1.重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)表達(dá)欲望

心理學(xué)指出："具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)做負(fù)擔(dān)。"對(duì)于口語(yǔ)交際也一樣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了興趣，才有想說(shuō)的欲望，才有可能把話說(shuō)好。人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四的口語(yǔ)交際《小小新聞發(fā)布會(huì)》，要求學(xué)生把生活中通過(guò)各種渠道感受到的新聞在班內(nèi)發(fā)布一下。為了讓學(xué)生有一種在新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的感覺，教師要提前參照發(fā)布會(huì)的要求裝飾教室，懸掛會(huì)標(biāo)，準(zhǔn)備好兩個(gè)話筒，一個(gè)主持人用，另一個(gè)以備臺(tái)下學(xué)生提問(wèn)用。在發(fā)布會(huì)開始前，教師可以先播放一段有關(guān)新聞現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)的視頻，讓學(xué)生直觀感受什么是新聞發(fā)布會(huì)。有了前面這些鋪墊，相信學(xué)生也有了想說(shuō)的欲望，表達(dá)得也會(huì)更流暢。

興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)事物產(chǎn)生了興趣，自覺性便油然而生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練也是如此。實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求，創(chuàng)設(shè)合理的情境，點(diǎn)燃學(xué)生想說(shuō)的欲望。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，比如在課堂上表演、做游戲；課前開展和主題相符的豐富多彩的活動(dòng)，裝扮教室等。有了這些精心準(zhǔn)備，再加上學(xué)生的親身參與，他們的積極性會(huì)特別高，說(shuō)得也一定特別好。

2.創(chuàng)設(shè)有利情境是激發(fā)口語(yǔ)交際興趣的好方法

我經(jīng)常在課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)課和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中合作交流，在輕松的語(yǔ)境中"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際"。例如在口語(yǔ)交際活動(dòng)課――購(gòu)物"討價(jià)還價(jià)"中，課前讓學(xué)生同家長(zhǎng)一道逛市場(chǎng)，留意買賣雙方討價(jià)還價(jià)的場(chǎng)面。并把教室布置得如市場(chǎng)一般?；顒?dòng)中，將學(xué)生分成兩組，一組扮買方；另一組扮賣方，兩人一小組進(jìn)行購(gòu)物討價(jià)還價(jià)表演，各組輪流演?？茨囊唤M能以買賣雙方都滿意的價(jià)錢成交。討價(jià)還價(jià)時(shí)，指導(dǎo)他們以假設(shè)情境中不同身份的人的口吻來(lái)說(shuō)話。這種富有語(yǔ)言實(shí)踐性的活動(dòng)課，激活學(xué)生語(yǔ)言的思維，豐富的說(shuō)話表情。更重要的是能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際的興趣。

3.科學(xué)挖掘教材資源是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的好渠道

高年級(jí)教材中有大量?jī)?nèi)容豐富、文情并茂的課文，這些都是有待教師開發(fā)的豐富資源。于是，我在平時(shí)的閱讀和習(xí)作教學(xué)中經(jīng)常滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。

訓(xùn)練可以在演示中進(jìn)行。演示直觀形象，讓學(xué)生邊演示邊解說(shuō)，以培養(yǎng)口頭表達(dá)的條理性。如教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，我讓學(xué)生用馬的模型演示比賽的場(chǎng)面，邊演示邊解說(shuō)。通過(guò)演示活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性，而且加深對(duì)課文的理解。

訓(xùn)練可以在口頭作文中進(jìn)行。在每次習(xí)作教學(xué)中，我首先讓學(xué)生口頭作文。指導(dǎo)他們就某個(gè)題目，如：《我的理想》、《我的第一次》等等，讓學(xué)生有條理、流利、有表情地講述。如習(xí)作教學(xué)《感受春天》，我先讓學(xué)生到操場(chǎng)走一走，從看、聽、嗅覺和心靈感受等角度觀察自然景物，找出春天到來(lái)的象征兆。然后要求他們把自己的發(fā)現(xiàn)流利地講述。在訓(xùn)練中，學(xué)生既言之有物，又言之有序，且表情豐富，還能提高作文水平，收到了意想不到的教學(xué)效果。

訓(xùn)練在雙向互動(dòng)中進(jìn)行。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解惑和開展?fàn)幷摗＿@些都能使學(xué)生在雙向互動(dòng)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際。例如在教學(xué)《烏塔》中，學(xué)生質(zhì)疑：烏塔獨(dú)自游歐洲，不怕遇到壞人嗎？我沒有回答，而是讓大家一起討論。大家各抒己見。只要說(shuō)得有理，我就給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其交際的信心。又如在教學(xué)《放棄射門》中，我把學(xué)生分成正反方，圍繞"福勒放棄射門的做法是否值得"展開辯論，理由充分的一方勝。學(xué)生首先聯(lián)系實(shí)際積極討論。接著，雙方展開唇槍舌戰(zhàn)，各執(zhí)一詞。有的說(shuō)值得，他給人們留下美好的印象；有的說(shuō)不值得，比賽看勝負(fù)，勝者為王......學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解。這充分訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維，使他們說(shuō)話清楚流利，又能聽清對(duì)方的話。

4.積極開展活動(dòng)，享受成功樂趣

在我們的日常生活中，口語(yǔ)交際無(wú)時(shí)無(wú)處不伴隨著我們，一刻也不曾離開。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師要隨時(shí)發(fā)掘身邊的有用資源，如電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，為我所用，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師要盡量多為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)和原材料：可以讓學(xué)生每天根據(jù)主題上臺(tái)朗誦一首古詩(shī)、闡述對(duì)一句名言的理解、根據(jù)某一句諺語(yǔ)開展辯論等；可以在班內(nèi)組織演講比賽、辯論賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以推薦參加高一級(jí)的比賽，為學(xué)生提供更大的展示和交流平臺(tái)，讓學(xué)生享受到成功的樂趣。當(dāng)學(xué)生在具體的活動(dòng)中時(shí)，才能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的自覺和主動(dòng)性，才會(huì)努力地去自我實(shí)現(xiàn)，把口語(yǔ)表達(dá)看做自身發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了展現(xiàn)機(jī)會(huì)，他們會(huì)享受到付出后的喜悅，感覺到自己平日的積累有了用武之地，就會(huì)增加參與這項(xiàng)活動(dòng)的興趣，繼而喜歡參加一切交流活動(dòng)。

口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用，但是在實(shí)際的生活和工作中，這一點(diǎn)卻沒有引起大家的重視。雖然人教版教材從一年級(jí)起，每個(gè)單元都安排了形式不同的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容，但是很多教師熟視無(wú)睹，沒有落實(shí)，僅僅重視基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作教學(xué)，唯獨(dú)沒有口語(yǔ)交際教學(xué)的一方天地。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是考試指揮棒的問(wèn)題，目前學(xué)校對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力缺少了考試和考查，長(zhǎng)期下來(lái)，很多教師就越來(lái)越不重視口語(yǔ)交際了，這直接影響學(xué)生的態(tài)度，很多學(xué)生對(duì)此也就干脆不問(wèn)迷津了。

總之，重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，是每一位教師，尤其是語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。我們不能僅僅滿足于課堂、學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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