高冬霞

摘要：愛因斯坦曾講過"興趣是最好的老師"，我國古代偉大的教育家孔子也說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，生動地說明了興趣在認知過程中的作用。小學語文教學中怎樣提高學生學習語文的興趣呢？我認為大致可以從以下幾個方面入手：課堂創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學習興趣；巧領(lǐng)課外閱讀，拓展知識無限；搭建展示平臺，享受成功快樂。總之，有了興趣，學生就會愉快地學習語文，語文教育就會輕松收獲成功和希望。

關(guān)鍵詞：語文教學；興趣；創(chuàng)設(shè)情境；課外閱讀；成功體驗

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0084-01

愛因斯坦曾講過"興趣是最好的老師"，我國古代偉大的教育家孔子也說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，生動地說明了興趣在認知過程中的作用。小學語文教學中怎樣提高學生學習語文的興趣呢？我在多年的教學實踐中也有了一些心得。

1.課堂創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學習興趣

俄國偉大作家列夫·托爾斯泰說："成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣"。那么，語文教師應(yīng)該怎樣調(diào)動學生學習語文的興趣呢？

作為一名語文老師，首先要積極地全身心地投入到語文課堂中，用自己的教學風格影響學生的學習方式，激發(fā)學生的學習熱情。語文特級教師王崧舟、于永正上課總是充滿激情，使學生如沐春風，在快樂中學到知識，教學效果顯著，是我們學習的榜樣。所以，上課時，教師應(yīng)盡可能地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘導(dǎo)或懸念的語言，給學生創(chuàng)造一個民主、開放、寬松、和諧的求知氛圍。在教學《最后一只白鷺鷥》這一課時，我首先出示白鷺鷥圖片，并配以優(yōu)美的音樂，然后引導(dǎo)學生用一個詞來形容白鷺鷥之美，再用上這些詞用一句話來贊美白鷺鷥，他們的積極性一下子就被調(diào)動起來，紛紛舉手表達自己的見解。在這樣的課堂氣氛中，學生才能懷著輕松愉快的心情進入學習狀態(tài)，自然就敢踴躍發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學習語文和渴望參與的愿望。

俗話說：親其師，信其道。一個極具親和力的老師一定會得到學生的尊重和熱愛，自然也會對他所教的課程充滿興趣。所以，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氛圍，讓學生感到老師既是師長，又是最可親近，可以與之交心的朋友。用循循善誘的語言啟發(fā)他們；用期待的目光鼓勵他們。即使回答錯了也不要諷刺挖苦，以免傷害學生的自尊心，當然也不能不加理睬，而應(yīng)耐心的去引導(dǎo)這些學生。老師要不斷的表揚與激勵那些學習成績不理想的學生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的自信心。這樣，學生才能體會到成功的喜悅，激發(fā)起學習語文的興趣。

盧梭說："教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西。"電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學內(nèi)容之中。所以，正確恰當?shù)剡\用多媒體也是調(diào)動學生學習語文興趣的重要手段之一。我在教學《西風胡楊》一課時，先用多媒體出示了胡楊的美麗圖片，使學生喜歡上胡楊，贊美胡楊，美美地去讀課文的前半部分。第二課時，我講了胡楊的無私奉獻和孕育了西域文明后，用多媒體播放了視頻《怪樹林》，學生看到被毀的胡楊林無比心痛。我接著引領(lǐng)學生朗讀課文的后半部分，自然效果不錯。最后我讓學生談?wù)勅绾伪Ｗo胡楊，保護環(huán)境，學生踴躍發(fā)言，各抒己見。再如：在教學《畫雞蛋》一課時，我先讓學生說說你印象里的雞蛋是什么樣的，大多數(shù)學生說是橢圓形的，這似乎是毫無爭議的事情，可為什么老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢？這就成了這篇文章的一個難點。為了突破這一難點，我拿出一枚雞蛋讓學生從不同的方向進行觀察，學生看到的果然是不同的形狀，這樣學生很容易就明白了：老師之所以讓他畫雞蛋，就是為了訓(xùn)練他的眼力和繪畫技巧的，同時也懂得了基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實過硬的。這兩個事例都充分說明，只要情境創(chuàng)設(shè)得當，很簡單地就能突破教學難點。

2.巧領(lǐng)課外閱讀，拓展知識無限

有限的課堂內(nèi)我們只能傳授方法，把課本當成學習的范例，讓學生"得法于課內(nèi)，得益于課外"。即讓他們把課本作為學習的引擎，舉一反三，而不是把課本當成學習的終極目的。既要完成舉一反三的任務(wù)，也要激發(fā)起學生的興趣，只有在此基礎(chǔ)上他們才能更多地學習、實踐、體會，才能達到學會自我學習的目的。

每一課的課前預(yù)習，讓學生查找作者簡歷，搜索課文背景，學會做讀書筆記；課堂上讓學生展示自己的課外收獲，贏得同學們的掌聲；名著的閱讀，可以讓他們在課堂上老師"想不起來"時候嶄露頭角，博得老師的贊許。這些可以激發(fā)學生更好地進行課外閱讀。每次學完名著的節(jié)選，我都會布置學生閱讀這本名著，他們個個樂此不彼，因為在讀書交流活動中又可以"高談闊論"了。不僅要培養(yǎng)學生讀書的習慣，還要讓他們學會讀書——搜集摘抄，讀書筆記，讀后感想……老師松松手，學生自愿學，一步步提高語文教學效果。

3.搭建展示平臺，享受成功快樂

蘇霍姆林斯基說過："興趣的源泉在于運用。"為了增強學生學習語文的興趣，給學生更多的施展自己才能的機會，設(shè)置一些課外活動。通過活動可以讓學生把所學的知識運用與實際，使學生認識了自我，感受到成功的喜悅，增強其自信心，增添了學習語文的興趣與樂趣，長久保持學習語文的動力。

教師可以經(jīng)常性的創(chuàng)造條件，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，從而激發(fā)對語文的興趣。如組織學生講民間故事、成語接龍、辦手抄報、班級黑板報、班里發(fā)表學生作文、評選讀書小明星、制作讀書卡片等，也可以結(jié)合實際情況組織語文競賽活動，如：寫作文競賽、聽寫詞語成語、朗誦比賽、背誦古詩、名著交流等活動。事實上每一位學生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，并與其他同學一起享受成功的快樂。

總之，在語文教學中應(yīng)該努力激發(fā)學生學習語文的興趣，有了興趣學生就會愉快地學習語文，語文教育就會輕松收獲成功和希望。