普布次仁

摘要：小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重根據(jù)廣大學(xué)生的文化基礎(chǔ)和年齡特征以及心理特征，再按照課程的具體內(nèi)容，采用直觀、形象的授課方式，同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)際操作等多種課介，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言能力以及自學(xué)能力，從使推動(dòng)藏語(yǔ)言課程教學(xué)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；藏語(yǔ)文；興趣；教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0074-01

1.講述藏語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文興趣

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白藏語(yǔ)文的重要性，從古到今藏語(yǔ)文是藏民族的交流工具，是維系民族團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文化紐帶。大多數(shù)藏族人不懂漢語(yǔ)等其它語(yǔ)言，如果再掌握不好自己本民族的語(yǔ)言文字，不能用自己的語(yǔ)言來(lái)正確表達(dá)交流傳遞各種信息，就會(huì)嚴(yán)重影響藏族社會(huì)發(fā)展。因此，我們?cè)诓卣Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)通過(guò)舉行各種活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的喜愛(ài)，體會(huì)到藏語(yǔ)文的先進(jìn)性和實(shí)用功能，讓學(xué)生真誠(chéng)地去學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文并產(chǎn)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的藏語(yǔ)文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的興趣

學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境。教師經(jīng)常主動(dòng)與家庭取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生平時(shí)應(yīng)在家時(shí)讓學(xué)生多看西藏新聞聯(lián)播，家長(zhǎng)應(yīng)多給學(xué)生講一些西藏有名的故事，多看藏文雜報(bào)，給學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的重要性和藏語(yǔ)文的功能，通過(guò)家庭教育給學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文提供良好的環(huán)境。在學(xué)校，舉行藏語(yǔ)文和報(bào)紙等朗讀比賽，寫(xiě)作，書(shū)法比賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的興趣。校圖書(shū)館應(yīng)增加藏文書(shū)籍，校板報(bào)上可通過(guò)宣傳學(xué)生創(chuàng)作的藏文作文、格言、民歌等，讓學(xué)生有展示學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文環(huán)境。

3.讓學(xué)生加強(qiáng)藏文的字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字形結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，不能好高騖遠(yuǎn)，只能從最基本的字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)起，如果起步過(guò)高，就達(dá)不到教學(xué)目的和要求。我們必須讓學(xué)生從30個(gè)輔音字母、4個(gè)元音符號(hào)、5個(gè)反寫(xiě)字母學(xué)起，利用小學(xué)一、二、三年級(jí)對(duì)他們進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，讓他們能讀準(zhǔn)字音。藏語(yǔ)也同英語(yǔ)、漢語(yǔ)有相似之處，我們不可能按照古書(shū)去教學(xué)，必須跟隨時(shí)代前進(jìn)，每一句話(huà)都有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，藏文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有漢文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那么復(fù)雜，只有隔音符號(hào)、云頭符、蛇形垂符、單垂符、雙垂符、四垂符六種符號(hào)，當(dāng)然，我們必須教會(huì)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法，讓他們能夠靈活運(yùn)用，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。

藏文的字形結(jié)構(gòu)教學(xué)也屬于小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，藏文字形是在一個(gè)基字前后附加、上下疊定，有前加字、后加字、上加字、下加字、再后加字幾種，根據(jù)教學(xué)需要和語(yǔ)法規(guī)定：再后加字已經(jīng)取消，但在文獻(xiàn)中還能看見(jiàn)，所以我們也需要給學(xué)生解釋。

4.加強(qiáng)小學(xué)生藏語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

學(xué)好藏語(yǔ)的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用主要體現(xiàn)于藏語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。我們對(duì)小學(xué)生不可能像中學(xué)生、大學(xué)生的要求那么高，但我們必須讓學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)簡(jiǎn)單的寫(xiě)人記事文章，看圖說(shuō)話(huà)等。如果我們能持之以恒地讓學(xué)生寫(xiě)日記，他們就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中成為作文的寶貴素材，在寫(xiě)作中就不會(huì)感覺(jué)到無(wú)事可寫(xiě)，更不會(huì)讓文章顯得空洞，寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)有血有肉。對(duì)于有潛質(zhì)的學(xué)生，我們可以教會(huì)他們分析社會(huì)、看待問(wèn)題，這樣的文章也就會(huì)有社會(huì)價(jià)值。

5.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文情境

漢語(yǔ)中有句俗話(huà)說(shuō)："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。"實(shí)際上學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文也是一樣，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感教學(xué)非常重要，讓學(xué)生在課堂上相互對(duì)話(huà)，或讓他們相互問(wèn)答，或讓他們能熟讀課文都能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文不是一種純客觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性統(tǒng)一的感情過(guò)程。通過(guò)朗讀可以了解作品的思想、情感、形象和韻味。語(yǔ)感教學(xué)的主要手段是實(shí)施語(yǔ)感訓(xùn)練。語(yǔ)感訓(xùn)練包括兩個(gè)方面：一是語(yǔ)感實(shí)踐，二是語(yǔ)感分析。語(yǔ)感實(shí)踐就是指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言，也就是說(shuō)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)，這是語(yǔ)感形成的基礎(chǔ)。但僅有語(yǔ)感實(shí)踐是不夠的，要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受從無(wú)意識(shí)的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識(shí)的自覺(jué)狀態(tài)，還要有語(yǔ)感分析，即分析語(yǔ)言的運(yùn)用。

6.教學(xué)要建立全新的評(píng)價(jià)方式

素質(zhì)教育改革的核心目標(biāo)是培養(yǎng)全面素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。分?jǐn)?shù)是區(qū)別學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，滋生了畸形的教育方式，許多教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)、圍繞考點(diǎn)去死記硬背。但是，社會(huì)需要的不是"高分低能"的人才，而是能力一個(gè)人以后的發(fā)展決定在能力上，而不是考分上。因此.教學(xué)的評(píng)價(jià)方式必須改變。淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法上來(lái)理解學(xué)生。

以往的評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，教師說(shuō)了算，評(píng)價(jià)主體比較單一?，F(xiàn)在的評(píng)價(jià)要求主體多元化。包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，把學(xué)生小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。藏語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過(guò)程，其中，評(píng)價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是學(xué)生自評(píng)。學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)者，通過(guò)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，隨時(shí)對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足，將評(píng)價(jià)作為學(xué)生自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效方式。

7.重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

有句名言："起初是我們?cè)斐闪?xí)慣.后來(lái)是習(xí)慣造成我們 "這就是說(shuō)，如果學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的良好習(xí)慣，將來(lái)他就能在沒(méi)有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能饒有興趣地去讀書(shū)、去學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于藏語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的保證，我在平時(shí)的教學(xué)中一直重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，并及時(shí)糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生們坐姿都能夠做到頭正、肩開(kāi)、足安；遇到問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)去查找工具書(shū)，爭(zhēng)取自己解決；上課認(rèn)真聽(tīng)講并做筆記等。當(dāng)然。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，持之以恒。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，家庭也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)校教育要和家庭教育相結(jié)合，老師和家長(zhǎng)必須多溝通，使學(xué)生好的行為在課堂內(nèi)外可以一以貫之，不好的行為可以利用家庭和學(xué)校雙重的作用，加以克服。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)："在藏語(yǔ)文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣……習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)反復(fù)地練習(xí)和實(shí)踐。"所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，都將以持之以恒的態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

8.加強(qiáng)師生人文素養(yǎng)的提升

藏民族文化特別豐富，大學(xué)里有研究生班、博士班，學(xué)無(wú)止境，藏語(yǔ)文老師如果停留于現(xiàn)有的文化知識(shí)，就會(huì)跟不上時(shí)代，就會(huì)在教學(xué)生涯中掉隊(duì)、落伍，也就教不好學(xué)生，只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，不斷提升人文素養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師感興趣，才會(huì)對(duì)小學(xué)藏語(yǔ)文加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，只有探索和學(xué)習(xí)才會(huì)了解更多。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本教學(xué)當(dāng)然是必須完成的教學(xué)任務(wù)。我們要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，在藏語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹(shù)立人本思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，當(dāng)好服務(wù)員，和學(xué)生做朋友，不斷進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，讓他們積極參與課堂教學(xué)。在課堂中，主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)提問(wèn)，同學(xué)之間相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，用心感受所學(xué)知識(shí)，教師也應(yīng)向?qū)W生推薦課外讀物，讓他們有選擇性地接受藏文化，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

作為藏語(yǔ)文教師，我們要樹(shù)立大的教學(xué)觀，不要把目光停留在傳統(tǒng)教學(xué)中。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。靈活執(zhí)教，從教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力和藏語(yǔ)文素養(yǎng)，以此達(dá)到優(yōu)化小學(xué)藏語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。