王照

（四川航天職業(yè)技術(shù)學院 610100）

汽車制造與裝配專業(yè)人才培訓基地建設(shè)的探索

王照

（四川航天職業(yè)技術(shù)學院 610100）

筆者結(jié)合自身從教經(jīng)驗，從汽車制造與裝配專業(yè)人才培訓基地所需硬件投入、構(gòu)建有力的資金支持、強化教師隊伍建設(shè)、加大校企合作力度等方面提出相關(guān)建議。

汽車；制造；培訓基地

汽車制造與裝配專業(yè)是我國很多高職院校設(shè)立的專業(yè)，主要是為適應我國汽車產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，以汽車應用市場需求為導向，培養(yǎng)熟悉了解現(xiàn)代汽車構(gòu)造、性能與使用技術(shù)、工藝、制造技術(shù)等汽車專業(yè)知識，并具有汽車維修與技術(shù)管理能力的高級技術(shù)應用性專門人才。該專業(yè)的重要目標是增強學生的實踐能力，因此各校在專業(yè)建設(shè)的過程中，都高度重視人才培訓基地的建設(shè)，筆者結(jié)合自身從教經(jīng)驗提出建議。

1 以教學需求為基礎(chǔ)，滿足人才培養(yǎng)的基本要求

人才培訓基地作為課堂教學的重要輔助手段，對于學生理論知識的轉(zhuǎn)化和實踐能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。因此在人才基地的建設(shè)過程中，要從教學目標出發(fā)，采購相關(guān)的設(shè)備、設(shè)施和物資。具體來說，根據(jù)專業(yè)設(shè)施要求和教學目標，基地應當具備以下七個方面的實踐條件：①汽車拆裝。主要幫助學生了解汽車總體布置、各系統(tǒng)的組成與功用、主要總成之間遺跡總成內(nèi)部主要機件之間裝配關(guān)系；熟悉汽車工業(yè)的標準和技術(shù)要求；培養(yǎng)學生汽車解體、總成解體、總成裝配、汽車總裝的能力，掌握汽車拆裝工作順序及工具的正確使用。②鉗工。鉗工是機械制造、設(shè)備維修工作必須掌握的基本技能。培訓基地應當配備鉗工常用工具、量具和設(shè)備，使學生能夠開展測量、劃線、鋸銼、鏨切、鉆孔、攻絲、刮削和裝配等操作；配備金屬切削加工的設(shè)備，可以開展電焊、氣焊和鈑金等；配備一般照明電路和電動機控制電路，可以開展連接照明和電動機控制回路等實踐。③汽車發(fā)動機拆裝。配備各類型汽車發(fā)動機，使學生能夠直觀地了解發(fā)動機各總成和部件的基本構(gòu)造，并能夠完成發(fā)動機故障的診斷與簡單故障的排除。④汽車底盤拆裝。配備必要數(shù)量的各類型車輛的底盤，便于學生在熟悉底盤各總成基本構(gòu)造的同時，能夠開展各總成及主要零部件的檢驗與修理。⑤汽車電氣設(shè)備拆裝。配備電工操作的基本工具以及汽車電氣設(shè)備，幫助學生了解設(shè)備的構(gòu)造、故障診斷與排除的基本方法。⑥汽車鈑金。配備相關(guān)測試設(shè)備，掌握有關(guān)總成的結(jié)構(gòu)和工作原理、故障診斷、元件測試及技術(shù)規(guī)范。⑦綜合實習。配備汽車維修常用工具、量具、儀表和機具設(shè)備以及汽車檢測診斷儀器設(shè)備，使學生能夠開展汽車維修中的各個工種的聯(lián)系，培養(yǎng)學生上崗工作的基本能力。

2 形成有力的資金支持，確保培訓基地的正常運行

對公辦學校而言，各級政府為學校硬件建設(shè)提供了主要的資金保障。2014年底，財政部、教育部出臺了《關(guān)于建立和完善以改革和績效為導向的生均撥款制度加快發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育的意見》，明確規(guī)定2017年各地高職院校年生均撥款水平應當不低于12000元①。該文件首次明確了我國高職院校辦學經(jīng)費國家保障的制度。在制度的保證下，高職院校應當結(jié)合自身學校的定位、培養(yǎng)目標和學生的實際情況，深入開展調(diào)研，對本區(qū)域內(nèi)相關(guān)院校進行走訪，在“節(jié)約、高效”的原則指導下，提出可行性報告，通過立項獲得經(jīng)費支持。特別是汽車維修技術(shù)作為我國目前技能型人才缺口較大的5個專業(yè)之一，對其實訓基地的建設(shè)中央財政設(shè)立了職業(yè)教育專項資金，確?；亟ㄔO(shè)所需的資金。在充分利用各級政府基于的財政支持同時，各高職院校還應該挖掘自身教育資源，在政策規(guī)定要求范圍之內(nèi)向社會提供技術(shù)服務和社會培訓，獲得基地建設(shè)所需要的補充資金。據(jù)統(tǒng)計，2014年高職院校在此方面的收入為26億元，校均210萬元①。

3 強化教師隊伍的建設(shè)，形成基地發(fā)展的人才基礎(chǔ)

①要嚴格基地教師的錄用機制。實訓基地作為培養(yǎng)學生實際操作能力的教學機構(gòu)，其教師也必須是以實踐工作經(jīng)驗為主，可以參考其職稱作為錄用的重要標準。比如，基地的主要負責人必須具備高級職稱，指導教師要具有“雙師”型專業(yè)教師資格或者中級職稱。通過職稱評定來衡量教師在指導實踐過程中的能力，確保教師隊伍的建設(shè)符合基地職能和教學目標的要求。②要建立起基地教師動態(tài)更新的機制。按照有關(guān)規(guī)定，基地內(nèi)指導教師總數(shù)的20%以上應為外請的技術(shù)骨干、能手。要充分利用好這部分外請的兼職教師資源，通過他們及時了解外界維修技術(shù)的發(fā)展趨勢和動態(tài)，將這些內(nèi)容及時的引入到教學一線中，使學生能夠在學校中就具備較好的工作能力。要注意及時吸收新的骨干和能手，解聘不符合教學要求的教師，形成正常的人才競爭機制，確保教師隊伍的活力。③要建立起基地教師的培訓機制。要為教師提供赴國內(nèi)外企業(yè)、科研和院校培訓的機會，及時了解和掌握本學科最新發(fā)展動向和國內(nèi)外發(fā)展趨勢，用新知識和新信息更新現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，滿足學生對知識和技能的需求。要發(fā)揮教師的主觀能動性，鼓勵引導他們?nèi)?、深入?yún)⑴c基地建設(shè)過程，編制建設(shè)方案，挑選、安裝、調(diào)試設(shè)備，提升教師實踐操作能力和知識應用能力，提高教學的針對性、應用性和實踐性。

4 探索校企合作模式，全面推動基地建設(shè)

校企合作是我國高職院校實訓基地建設(shè)的重要原則之一。①要充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢建設(shè)校內(nèi)基地。在基地初建的時期，要大力邀請企業(yè)參與設(shè)計和建設(shè)，借鑒和引進企業(yè)文化，著力營造真實的工作環(huán)境和氛圍，確保實訓基地與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的“無縫性”。在設(shè)備、器材引進的時候，要注意與企業(yè)進行協(xié)商，要將企業(yè)生產(chǎn)同期使用的設(shè)備作為基本條件，盡可能引進具有一定超前性的設(shè)備，杜絕引進企業(yè)淘汰過時的設(shè)備、器材。②挑選優(yōu)勢企業(yè)作為校外基地。校外實訓基地的選擇要堅持教學、實訓、培訓、研究、生產(chǎn)、服務為一體的原則，杜絕單純以推動學生就業(yè)為目標，力求建立企業(yè)與學校共贏的可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制，以互惠互利、文化融通、互相促進、共同發(fā)展為導向，實現(xiàn)學校辦學和企業(yè)經(jīng)營的雙贏，保證基地穩(wěn)定持續(xù)運行。③校企合作要形成優(yōu)勢互補。企業(yè)憑借其生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)支持、場地等方面的優(yōu)勢，同時還可以提供基地管理、組織運營等方面的經(jīng)驗，這些都可以成為高職院校實訓基地建設(shè)的強大后盾。高職院校憑借其理論和科研資源為企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)，同時也可以利用自身教育資源為企業(yè)提供職業(yè)培訓等，這些可以成為企業(yè)發(fā)展的重要推動力。

注：

①教育部網(wǎng)站，http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s5147/201507/t201507 23_195187.html

[1]吳東平，龍志軍，馬健軍.高職學院汽車制造與裝配實訓基地的建設(shè)與研究[J].科技風，2015，18：215.

G712

A

1004-7344（2016）04-0035-01

與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].職教研究，2012，04：1～70.

2016-1-20