趙祉文

有熱情、有知識(shí)但缺乏經(jīng)驗(yàn)，如何讓青年教師盡快成長起來、獨(dú)當(dāng)一面？

山東省高密市朝陽街道中心校（以下簡(jiǎn)稱中心校）地處城鄉(xiāng)接合部，轄區(qū)內(nèi)7所中小學(xué)117個(gè)教學(xué)班，其中有1/3是大班額。為破解大班額問題，大批年輕教師的進(jìn)入成為必然。2015年秋，中心校新招聘了102名青年教師，其中不少來自非師范專業(yè)。這些教師有熱情、有知識(shí)但教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，但大班額形勢(shì)嚴(yán)峻，一個(gè)個(gè)孩子的成長等不起，如何讓他們盡快成長起來、獨(dú)當(dāng)一面，成為必須解決的現(xiàn)實(shí)難題。

為此，中心校主動(dòng)作為，為青年教師成長修建成長高速路，為控制班額、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資支撐。

明確目標(biāo)，在實(shí)踐中抵達(dá)

明確發(fā)展目標(biāo)和奮斗路徑，將“教育夢(mèng)、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)、我的夢(mèng)”聯(lián)在一起，將激情與活力融入教育實(shí)踐，是青年教師成長中需要走出的第一步。中心校采用的方式是“走出請(qǐng)進(jìn)”。

一方面，中心校創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師走出去學(xué)。到今年6月，我們已分學(xué)科派出23批次258人次的青年教師到9個(gè)省市的25所名校的名師課堂學(xué)習(xí)，初步拓展他們的教育視野。同時(shí)，啟動(dòng)“名家進(jìn)朝陽”活動(dòng)，先后邀請(qǐng)18位教育名師、專家講課、作報(bào)告，手教面授，直達(dá)要領(lǐng)，縮短了青年教師的自我“摸索期”。

另一方面，中心校設(shè)立“青年教師學(xué)習(xí)成長團(tuán)”，各校設(shè)立分團(tuán)，隔月贈(zèng)送一本名師教育專著，每月組織青年教師進(jìn)行一次學(xué)習(xí)交流，在碰撞中深入研究；創(chuàng)建“視頻檔案室”，分學(xué)科收集于永正、竇桂梅、魏書生、錢夢(mèng)龍、李吉林等名師名家的100個(gè)講課、講座視頻，除假期集中觀看外，平時(shí)每周安排發(fā)送2個(gè)名家視頻到網(wǎng)站的“朝陽教師社區(qū)”中，青年教師隨機(jī)擇時(shí)點(diǎn)擊觀看，跟帖點(diǎn)評(píng)交流。

高遠(yuǎn)的目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地地踐行才能抵達(dá)。中心校在各中小學(xué)啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，讓每位青年教師與本街道名師和骨干教師結(jié)對(duì)，師徒攜手，精準(zhǔn)幫扶；分學(xué)科將青年教師分散到街道36個(gè)“名師工作室”中，借名師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)、研究活動(dòng)影響和帶動(dòng)他們；創(chuàng)建“朝陽街道青年教師微信公眾號(hào)”，借助微信開辟論壇，讓他們相互激勵(lì)、交流、分享，攜手悟道、提升；上下學(xué)期分別舉行了三輪師徒“同課異構(gòu)”活動(dòng)，青年教師在與師傅的反復(fù)“比對(duì)”中知得失、明方向、避“彎路”，為成長“換擋提速”；設(shè)立“朝陽大講堂”，巧借東風(fēng)，讓身懷“絕招”的身邊名師現(xiàn)身說法。

名師前輩的引領(lǐng)，青年教師落腳教育實(shí)際，把成長融入教育教學(xué)的過程中，很快走進(jìn)教育深處。

“賽、磨、展”代訓(xùn)，打磨教育“工匠”特質(zhì)

教育“工匠”，是青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)的初步目標(biāo)。為此，我們落實(shí)了“三訓(xùn)”機(jī)制，即以“賽、磨、展”代訓(xùn)，培養(yǎng)青年教師精益求精的“工匠”特質(zhì)。

設(shè)賽場(chǎng)擺擂臺(tái)，以賽促進(jìn)。教學(xué)最忌“紙上談兵”，中心校實(shí)施“ 每月一賽，每學(xué)期一輪”的賽課制度，每學(xué)期舉行青年教師“學(xué)科技能大賽”“課堂教學(xué)比武課”“三字一畫基本功大賽”“教材課標(biāo)研說比賽”“ 匯報(bào)課評(píng)比”“同課異構(gòu)課展評(píng)”等活動(dòng)，先校賽，擇優(yōu)參與全街道比賽。每月一次，實(shí)行通式“拉練”，全員參與。參與就有成長，一場(chǎng)場(chǎng)比賽下來，青年教師把高深的“學(xué)院理論”與實(shí)踐接軌，把激情與活力落腳在課堂教學(xué)的一個(gè)個(gè)“微成功”中，由“量變”到“質(zhì)變”，有了更接地氣的自信。

追問細(xì)節(jié)，成就精致課堂。2016年3月新學(xué)期開始，中心校啟動(dòng)了青年教師“微技能研究”項(xiàng)目，開列出“低年級(jí)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)”“課堂提問技巧”“課堂導(dǎo)入方式”“當(dāng)堂訓(xùn)練步驟”“學(xué)習(xí)小組合作教學(xué)”“組織教學(xué)的措施”“與家長溝通方法”等16項(xiàng)教學(xué)“微技能”菜單，青年教師每學(xué)期按“學(xué)科、個(gè)人需要”的原則，任選5項(xiàng)進(jìn)行集中研究。落實(shí)“5211”規(guī)劃，即每人每個(gè)研究項(xiàng)目錄制“微技能研究課”5節(jié)，寫2篇研究論文、1篇研究反思文、1篇研究報(bào)告，分項(xiàng)發(fā)送到中心校網(wǎng)站的“微技能研究論壇”中，接受全街道教師的跟帖研討與點(diǎn)評(píng)。每學(xué)期最后一月，中心校組織36名名師和8名骨干教師，對(duì)青年教師的研究成果逐項(xiàng)打分，按40%折算，另加每學(xué)期末舉行的青年教師“課堂教學(xué)大比武”課的60%折算分，據(jù)此評(píng)選“朝陽街道青年教育工匠”?！拔⒓寄苎芯俊币I(lǐng)青年專注教學(xué)細(xì)節(jié)，雕琢課堂，讓“向課堂要質(zhì)量”的理念入心入腦。

基于這些研究，很多優(yōu)秀青年教師很快脫穎而出。李仁霞老師獨(dú)創(chuàng)的“排排PK”教學(xué)法就是在反復(fù)探索和實(shí)踐中誕生的。張燕偉老師的“生活化作文研究”在反復(fù)演練中成型，薛瑞貞老師的“數(shù)學(xué)口訣教學(xué)法”也在深入推敲中結(jié)出碩果，陳靜老師的“簡(jiǎn)筆畫”英語教學(xué)法在全濰坊市進(jìn)行了專題推介。這些成果雖顯稚嫩，但已初露鋒芒。

交流展示，相互學(xué)習(xí)。建立長久的成長機(jī)制，是青年教師培養(yǎng)的重中之重。我們用賞識(shí)與助推來激勵(lì)青年教師不斷創(chuàng)造奇跡。中心校網(wǎng)站開辟“青年教師成長專欄”，為每位青年教師設(shè)專頁記錄成長足跡，用飄動(dòng)圖標(biāo)每天滾動(dòng)教師的最新成績單，為他們的成長點(diǎn)贊助力。每學(xué)期舉行3次教學(xué)常規(guī)、聽課評(píng)課本、學(xué)習(xí)筆記展評(píng)等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，表彰獎(jiǎng)勵(lì)；每學(xué)期舉行一次“青年教師成果發(fā)布會(huì)”，“我的課堂變化”“我的課改故事”“感悟教育”“我成長了”等“體驗(yàn)性成果”都可以登臺(tái)發(fā)布，引領(lǐng)青年教師成家立說的同時(shí)，注重經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)、提煉，并陸續(xù)出版。

每周三下午，中心校開放“青年教師之家”，全面開啟聊天式教研、主題沙龍式教研、問題討論式教研和微論壇式教研模式，這里有教育專著、名師講課視頻、最新的教育報(bào)刊、課改新動(dòng)向推介等，優(yōu)雅的環(huán)境、自由的氛圍深受青年教師歡迎；中心校網(wǎng)站每周一次更新“我的課堂我做主”曬課專區(qū)，鼓勵(lì)教師網(wǎng)上曬課，讓全體教師見證自己的成長，今年已“曬”出98名教師的講課視頻。其中，許多青年教師的教學(xué)特色就是在曬課中被發(fā)現(xiàn)、挖掘、打磨出來的。我們鼓勵(lì)教師大膽“走出去”講，2015年至今已有127位教師走到8個(gè)省、市的課堂上與全國名師“同臺(tái)競(jìng)技”，在不斷地自我審視和提升中，這些教師的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)。

搭建專業(yè)德行發(fā)展“雙通道”

德才兼?zhèn)涫菍?duì)青年教師的職業(yè)要求。中心校為青年教師構(gòu)建起專業(yè)與德行發(fā)展的“雙通道”。在錘煉專業(yè)能力的同時(shí)，引導(dǎo)青年教師進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定了3年、6年、10年甚至30年的發(fā)展目標(biāo)，一些青年甚至規(guī)劃了“10年成為濰坊市級(jí)學(xué)科領(lǐng)軍人物”的宏大目標(biāo)。2015年9月，我們開設(shè)了“卓越管理”干部專業(yè)提升課程，請(qǐng)社會(huì)各界精英對(duì)有管理潛質(zhì)的青年教師進(jìn)行管理技能培訓(xùn)，也為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備管理人才；派青年教師到名校掛職鍛煉，跟隨名校優(yōu)秀干部跟班學(xué)習(xí)，破格提拔有潛質(zhì)的青年做助理，提前實(shí)習(xí)，提早進(jìn)入“角色”。創(chuàng)建“教師溫馨書屋”，新購青年們喜愛并推薦的圖書，供大家隨時(shí)借閱分享，提升素養(yǎng)，在青年中倡樹“讀書人”“科研人”“文明人”形象。

在青年教師占多數(shù)的學(xué)校中，他們的素質(zhì)相當(dāng)程度上決定了教育的現(xiàn)在和未來。而伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”成長起來的他們，思想活躍、個(gè)性鮮明，如何順勢(shì)而導(dǎo)，引領(lǐng)他們的個(gè)性良性發(fā)展？這也是青年教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

中心校每年“五·四青年節(jié)”都舉行歌唱比賽、器樂比賽等，每年3 月舉行全體青年教師參與的才藝展示，教育工會(huì)還主動(dòng)為特長明顯的教師牽線搭橋“拜師學(xué)藝”：派青年教師“花樣跳繩隊(duì)”兩赴北師大青島附屬小學(xué)學(xué)習(xí)，派“水鼓舞表演隊(duì)”教師赴濟(jì)南“留學(xué)進(jìn)修”，派“藝術(shù)團(tuán)”成員到省藝術(shù)團(tuán)展演現(xiàn)場(chǎng)感受高端藝術(shù)風(fēng)采……

2015年初，我們成立了“朝陽街道藝術(shù)中心”，購置了36面水鼓、40架古箏、480只腰鼓，為青年教師的才藝發(fā)展提供物質(zhì)支持；創(chuàng)建朝陽街道教管辦舉行青年教師培養(yǎng)工程啟動(dòng)儀式“書法大講堂”“中國畫體驗(yàn)室”，開展拔河、籃球、排球、踢毽、跳繩比賽等豐富活動(dòng)，讓青年教師盡情揮發(fā)活力的同時(shí)，培養(yǎng)他們積極向上追求卓越的態(tài)度和信心。在多彩的活動(dòng)中，一批身懷絕技的有為青年走向了特色發(fā)展的“星光大道”，也為學(xué)校的“社團(tuán)活動(dòng)”和“校本課程開發(fā)”提供了優(yōu)質(zhì)的師資。