吳清清

摘 要：將英語(yǔ)知識(shí)作為基本載體、將語(yǔ)言作為基礎(chǔ)形式，能夠生動(dòng)展現(xiàn)課堂上教師與學(xué)生之間交流的語(yǔ)言稱為英語(yǔ)課堂話語(yǔ)。互動(dòng)式課堂話語(yǔ)有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高有所幫助，而且對(duì)教師的教育方法改善也有著顯著效果。而人種志教學(xué)研究，則成為目前大學(xué)英語(yǔ)課堂話語(yǔ)研究的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：人種志研究；語(yǔ)言工具；互動(dòng)式

中圖分類號(hào)：H319.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.人種志和互動(dòng)式英語(yǔ)課堂話語(yǔ)的介紹

（1）人種志研究方法介紹。想要對(duì)某一種外國(guó)文化有著完全徹底的認(rèn)知，許多人種志學(xué)者都采用一種叫做參與觀察的方法來進(jìn)行研究。人種志學(xué)者會(huì)選擇長(zhǎng)期住在那里，通過與當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣?，學(xué)習(xí)其語(yǔ)言和方言，并且將自己完全融入當(dāng)?shù)氐纳钊粘Ｖ?。舊時(shí)的人種志研究都會(huì)以社會(huì)為整個(gè)研究中心，卻忽略個(gè)人可能造成的影響，只著重描述環(huán)境的情況，而不再考慮歷史中發(fā)生的事件及其重要性。人種志研究發(fā)展至今，已經(jīng)有了莫大的變化，從馬林諾夫斯基時(shí)代，人種志研究者已經(jīng)可以通過研究電影或者錄音機(jī)等來獲得更多的研究資料，同時(shí)充分發(fā)揮筆記的作用。這些都給相關(guān)研究帶來了便利，人種志工作者憑借這些有利條件，其研究成果得到顯著性提高。

（2）互動(dòng)式英語(yǔ)課堂話語(yǔ)的介紹。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)息息相關(guān)，只有活躍的課堂發(fā)言和互動(dòng)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。首先從提高學(xué)生話語(yǔ)能力來講，互動(dòng)式話語(yǔ)可以提高學(xué)生的話語(yǔ)積極性，從而在課堂中暢所欲言，可以讓學(xué)生覺得自己是課堂的主體。其次是有利于學(xué)生知識(shí)框架的構(gòu)建。學(xué)生通過在課堂中不斷地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而不斷地進(jìn)行自我鞭策和修正。最后是對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)大有裨益，師生彼此間加強(qiáng)了交流和互動(dòng)，逐漸形成自主、創(chuàng)造、批判的思維形式。

2.人種志研究在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

人種志研究主要是通過對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中師生間的對(duì)話進(jìn)行記錄和觀察，然后從語(yǔ)言和教學(xué)兩種教育學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行分析。通過對(duì)大學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的表現(xiàn)及所反映出來的互動(dòng)情況進(jìn)行分析與歸納，通過數(shù)據(jù)的分析與總結(jié)，獲得的研究成果。上課期間可以針對(duì)自己的問題進(jìn)行反思，從而及時(shí)解決問題，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂發(fā)揮其真正作用，使師生間關(guān)系融洽，課堂討論活躍。

3.如何利用人種志研究更好地提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平

（3）良好教學(xué)環(huán)境的建立。如何創(chuàng)造有利于課堂教學(xué)良好開展的教學(xué)環(huán)境？首先，作為大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)減少自己話語(yǔ)中所包含的錯(cuò)誤成分，以免誤導(dǎo)學(xué)生，上課前應(yīng)做到合理安排，毫無規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容安排更是不可取的。針對(duì)師生話語(yǔ)權(quán)這一問題，筆者認(rèn)為老師不應(yīng)當(dāng)占著大部分課堂對(duì)話時(shí)間，必須充分合理給予學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間，提高其積極性，這樣才能創(chuàng)造自由平等的話語(yǔ)環(huán)境，讓大學(xué)生更接近老師，師生關(guān)系更和諧。

（2）逐步提升大學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)有教學(xué)能力。首先，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)做到對(duì)教學(xué)理論有著全面的認(rèn)知，并通過不斷學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)水平。其次，在講課期間，可以傾聽學(xué)生所提出的問題，進(jìn)而對(duì)其加以整理歸納，對(duì)于自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和改正使課堂更加有趣生動(dòng)。最后，課后老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生課堂上存在的問題進(jìn)行反思，以便督促學(xué)生更好地的學(xué)習(xí)。

（3）促進(jìn)大學(xué)生的全面化發(fā)展?，F(xiàn)代教育對(duì)大學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：從獲取知識(shí)的途徑來看，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意平時(shí)的課堂交流，從而習(xí)得有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)積累和框架結(jié)構(gòu)。從能力上來看，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)自己，勇敢地表達(dá)自己的所思所想。只有這樣大學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，才能有助于和他人的交流。從情感上來看，大學(xué)生有著自己獨(dú)特的思想，能夠主動(dòng)地去和別的同學(xué)交流，充分發(fā)揮思維創(chuàng)造力。

總之，人種志研究是一個(gè)有著重大參考意義的方法。它通過研究師生間的交流情況，不僅能夠提升研究者對(duì)社會(huì)權(quán)力關(guān)系的研究，還使得我們對(duì)情境教學(xué)和文化沖突等問題有更加深刻的認(rèn)知。

然而，我國(guó)對(duì)于人種志的研究才剛起步，很多方面都落后于其他國(guó)家。尤其是對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，我國(guó)更是經(jīng)驗(yàn)甚少，需要更多的專家學(xué)者參與其中。

參考文獻(xiàn)：

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