王永耕

摘 要： 近些年，由于我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育水平相繼提高。21世紀(jì)以來，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，提高教育水平，我國在教育課程改革方面做出了許多措施。百年大計，教育為本，中學(xué)生如何結(jié)合課程實(shí)際找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，在中學(xué)教育階段教師應(yīng)如何把握好教學(xué)目標(biāo)，使中學(xué)教育跟上現(xiàn)代化發(fā)展步伐？本文以中學(xué)課程七年級地理“地球和地圖”一章為例，剖析地理教學(xué)中的圖表應(yīng)用，提出幾點(diǎn)地理教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)教育 地球和地圖 圖表應(yīng)用

“地球和地圖”是七年級上冊地理教科書第一章的內(nèi)容，本章是地理學(xué)科的開篇基礎(chǔ)，是學(xué)生通向地理學(xué)科的大門，是學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理與世界地理的前提，在學(xué)生整個地理學(xué)習(xí)中有舉足輕重的地位。但是，“地球和地圖”作為學(xué)生的開篇基礎(chǔ)學(xué)習(xí)章節(jié)，難度不容小覷，本章內(nèi)容因為本身具有高度抽象性，需要學(xué)生具有將平面圖形轉(zhuǎn)化為空間圖形的空間想象能力。新課標(biāo)對地理課程教育較為嚴(yán)格，需要學(xué)生熟練掌握地理教材里的圖表圖形，并能熟練運(yùn)用地球儀等教學(xué)器材，那么，如何突破本章這一高難度知識點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，并能在往后地理學(xué)中在各種題型中變換使用地圖，逐步提高讀圖、析圖能力。筆者從地理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗與對新課標(biāo)教材的認(rèn)識兩方面，對“地球和地圖”一章教學(xué)中圖標(biāo)應(yīng)用提出以下幾點(diǎn)建議。

一、基礎(chǔ)講解，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣

學(xué)生在小學(xué)階段的社會科學(xué)課本上雖然或多或少接觸過地理，卻從來沒有將地理劃分為單獨(dú)學(xué)科進(jìn)行講解，所以，確切來說，我國地理教育始于初中。七年級學(xué)生第一次接觸地理學(xué)科，對地理學(xué)科充滿好奇與懵懂，老師要充分把握住這一原因，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，這時，老師可以在課程導(dǎo)論部分對地理學(xué)科進(jìn)行基本講解，拋出問題讓學(xué)生充滿興趣，例如，老師對地理課程進(jìn)行基本介紹之后，可以根據(jù)課程設(shè)定告訴學(xué)生，地理學(xué)科研究的東西包羅萬象，如為什么有白天和黑夜？為什么一年有四季變化？為什么我們這里是夏季時，而澳大利亞是冬季？世界第一高峰珠穆朗瑪峰是怎樣形成的？與我們隔海相望的日本為何經(jīng)常發(fā)生地震……這些問題的提出不僅可以提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候自己去探索、深究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。

在“地球和地圖”學(xué)習(xí)中，老師可以運(yùn)用相同方法引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣，例如，老師講解前可以拋出問題詢問學(xué)生，一只螞蟻只用了一個小時，就從中國到了美國，請問它是怎樣做到的？運(yùn)用此問題引出地圖，對地圖進(jìn)行基本知識講解后，還可以根據(jù)這個問題詢問學(xué)生，如果只走了十分鐘呢？這只螞蟻是怎么做到的？運(yùn)用這個問題，引出地圖比例尺的知識點(diǎn)。通過提問與思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會深究，這樣不僅讓學(xué)生對此類知識點(diǎn)印象深刻、記憶鮮明，更能讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想記憶，將散點(diǎn)的知識連起來，加深印象。

二、地圖講解，提高學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識

地圖講解部分需要學(xué)生運(yùn)用自身的空間想象能力，這部分學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說應(yīng)該是最困難的，那么，老師可以通過什么方法讓學(xué)生輕易理解地圖，掌握地圖知識呢？通過上述導(dǎo)入講解知識后，學(xué)生對地圖肯定有了一定了解，這個時候，就需要老師對學(xué)生腦中的地圖框架進(jìn)行知識填充。比如，以世界地圖為例，老師將地圖中的基本知識，如比例尺、方向、圖例及標(biāo)注等講清楚之后，就可以將地圖框架里面的知識給學(xué)生充實(shí)進(jìn)去，如七大洲四大洋的位置，世界上重要國家的位置，如中國、俄羅斯、美國、加拿大、印度等國家，由于國土面積較廣，地圖上的位置顯眼，因此容易被人記住。

另外，老師應(yīng)該注意的是由于新課標(biāo)教材省略了一些知識點(diǎn)，如“地球和地圖”一章中，新課標(biāo)教材與老教材相比，第一幅圖并沒有做出省略，是古人對地球的認(rèn)識，名為“天圓如方蓋、地方如布棋”，也就是“天圓地方”，但是新課標(biāo)教材把歷史上對地球的認(rèn)識過程中較為重要的“天如斗笠、地如覆盤”省略了，所以，老師講解的時候可以對比老教材將讓學(xué)生需要了解掌握的知識點(diǎn)補(bǔ)充上去。另外，由于歷史對于地球的認(rèn)識具有漸進(jìn)性，因此老師可以對人類對地球的認(rèn)識進(jìn)程階段做講解，人類根據(jù)什么認(rèn)識到地球是個球體，結(jié)合教材知識與學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在地理中發(fā)現(xiàn)歷史、在歷史中認(rèn)識地理，從情感上激發(fā)學(xué)生不畏艱難追求科學(xué)、探求真理的意識。

三、實(shí)際操作，深化學(xué)生對地理學(xué)科的理解

對于學(xué)生來說，動腦結(jié)合動手可以使學(xué)生深化記憶、加強(qiáng)理解。所以，老師對這一章節(jié)進(jìn)行講解的時候，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要準(zhǔn)備教學(xué)地圖、地球儀等教學(xué)器材，讓學(xué)生與這些東西近距離接觸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。另外，老師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度，結(jié)合教學(xué)器材，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主解決問題的能力，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生指定知識點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)器材自己做一回小老師，讓學(xué)生探索地理學(xué)科的奧秘，講給其他人聽，這樣，不僅可以讓學(xué)生充滿熱情、積極參與到地理學(xué)習(xí)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的能力。另外，由于本章中南北半球、東西半球的劃分存在學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，因此需要老師對學(xué)生講授的時候淺顯易懂，在平時學(xué)習(xí)當(dāng)不斷鞏固，使學(xué)生學(xué)清楚、能掌握、會運(yùn)用。

四、難點(diǎn)突破，鞏固學(xué)生對地理難點(diǎn)的學(xué)習(xí)

“地球和地圖”一章，難點(diǎn)在于對地圖的理解認(rèn)識、對東西半球及南北半球的劃分，重要地理事物分布、用平均半徑、赤道周長、表面積計算地球大小等知識點(diǎn)，對于學(xué)生來說，因為自身從未接觸過地理學(xué)科，對于這些難點(diǎn)難免存在無法理解與難以運(yùn)算的情況，由于“地球和地圖”一章是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，老師講授的時候要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如果學(xué)生掌握情況較為薄弱，那么老師要學(xué)會多講解、多復(fù)習(xí)，每一次復(fù)習(xí)的時候增加一點(diǎn)知識點(diǎn)，每鞏固一次提升一次難度，在鞏固中提高學(xué)生的掌握程度，多復(fù)習(xí)多鞏固，假以時日，學(xué)生一定能完全掌握本章知識點(diǎn)。

另外，老師需要注意的是由于地理學(xué)科的特殊性，圖表與地區(qū)一直被視為地理學(xué)科中的半壁江山，因此，老師不管在哪一章的教學(xué)中都要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生快速看懂地圖、準(zhǔn)確分析地圖的能力與技巧，“地理者，得地圖者的天下”，所以，老師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析客觀問題的能力。

隨著新課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)的新要求不管對學(xué)生還是老師來說都從原來的基礎(chǔ)上有了提高，對于老師來說，新課改不僅要求老師在專業(yè)知識方面更專業(yè)與深厚，更要求老師在授課方面摒棄老舊、與時俱進(jìn)。在學(xué)生方面，新課改要求學(xué)生不能只掌握課本上的理論知識，更要求學(xué)生從會學(xué)到會用轉(zhuǎn)變。所以，“地球和地圖”一章作為學(xué)生地理學(xué)科的入門基礎(chǔ)，不僅需要學(xué)生掌握書本上的知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，對學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。教育的目的不應(yīng)該是將課本知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)能力。

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