張慕平

摘 要： 在小學(xué)課程中，體育課程雖然不是最主要的，但其對學(xué)生體魄的增強(qiáng)、情緒的放松有極其重要的意義，有利于培養(yǎng)小學(xué)生鍛煉身體的積極性，樹立良好態(tài)度，珍惜自己的健康，有利于寓教于樂，以游戲和競技形式讓小學(xué)生走出課堂、走進(jìn)戶外。據(jù)調(diào)查了解，部分小學(xué)體育課堂教學(xué)缺乏有效性，沒有充分發(fā)揮體育課堂的積極作用，需要不斷反思與改革，提出更為有效的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 課堂教學(xué) 有效性策略

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不合理

體育課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是多樣化的，不能只注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與技能的提高，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的綜合能力培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查了解，一方面，部分學(xué)校盲目增設(shè)體育教學(xué)課程，而本身又缺乏相應(yīng)的師資力量和硬件設(shè)備，這導(dǎo)致體育教學(xué)課程安排得極度不合理，教學(xué)效果低下，學(xué)生在課堂中很難得到系統(tǒng)的體育鍛煉。與此同時，不合理的課程安排很容易導(dǎo)致學(xué)生形成混亂的知識體系，從而喪失對體育課堂的興趣，只是完成任務(wù)似的上課學(xué)習(xí)，這樣的情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅專業(yè)素質(zhì)較低，對體育活動也沒有強(qiáng)烈的參與感。另一方面，很多學(xué)校雖然體育課程安排很緊湊，但是課程內(nèi)容與課程之間具有重復(fù)性，教學(xué)安排不夠合理，這導(dǎo)致學(xué)生對體育課的興趣大大降低，缺乏良好的體育修養(yǎng)。還有部分學(xué)生有豐富的體育理論知識儲備，但是又缺乏良好的訓(xùn)練機(jī)會和競技平臺，他們不能把學(xué)到的知識生動展現(xiàn)出來，缺乏實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)，停留在紙上談兵的階段。

2.學(xué)生參與性低

現(xiàn)階段，小學(xué)體育課堂教學(xué)普遍存在一些消極現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查了解，大部分體育課堂學(xué)生的參與度都偏低，這主要是因為在課堂上，一般都是按照教師每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)安排學(xué)生的活動范圍，學(xué)生機(jī)械地跑步、做廣播體操等，這都會慢慢地讓學(xué)生失去參與熱情，選擇敷衍對待。另外，體育課堂過多地與競技相結(jié)合，不少教師會選擇通過比賽方式調(diào)動學(xué)生的激情，但是這樣的方式存在很大弊端，尤其是年級低學(xué)生，會在失敗后存在挫敗感，甚至?xí)a(chǎn)生冷漠或者仇恨心理。體育課堂的重要目的之一，就是讓學(xué)生放松心情、健強(qiáng)體魄，以更加好的精神面貌參與學(xué)習(xí)與生活，保持積極向上的態(tài)度。因此，學(xué)生參與度低不利于體育課堂的高效模式，需要引起重視。

3.體育教師綜合素質(zhì)有待提高

體育教師作為體育教學(xué)最重要的組成要素，對體育教學(xué)的發(fā)展與課堂教學(xué)效果都起著至關(guān)重要的作用，因此教師隊伍的建設(shè)顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展，小學(xué)體育教師的水平也得到了較大提升，但是仍然存在一些教學(xué)效果低下的現(xiàn)象，亟待改進(jìn)和完善。大多體育教師具有不錯的專業(yè)素質(zhì)，對體育基礎(chǔ)都有很好的掌握，但是在教學(xué)過程中缺乏一些技巧，使得體育教學(xué)與學(xué)生的日常生活脫節(jié)，教學(xué)過程枯燥乏味，不能給予學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。據(jù)調(diào)查了解，部分條件不允許的學(xué)校，體育教師配備不全，經(jīng)常讓年輕教師帶體育課，或者縮減體育課堂的教學(xué)任務(wù)。這樣的現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生從根本上不重視體育課程，在學(xué)習(xí)中不能保持較高積極性。

二、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性策略

1.重構(gòu)教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動，一方面，教師要懂得創(chuàng)新上課方式，在重視體育理論教學(xué)的同時，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方式，比如可以讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的體育項目，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，可以分小組自由活動，開展他們感興趣的體育項目，還可以挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰。這個過程看似簡單容易，但是需要教師與學(xué)生的配合，考驗教師對于學(xué)生的吸引力與調(diào)動力。另一方面，體育課堂教學(xué)不能僅僅局限于老師教導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該通過師生互動環(huán)節(jié)深入教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境里得到發(fā)展，同時使教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

2.豐富教學(xué)環(huán)節(jié)

一方面，隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)傳播方式也推陳出新，教師可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，使用多媒體教學(xué)，在體育室內(nèi)課堂上播放相關(guān)音頻和視頻，給學(xué)生帶來視覺聽覺的全新感知，同時，讓他們更加直觀地感受體育節(jié)目的魅力；與此同時，可以針對不同的興趣小組，設(shè)置不同的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課后以小組為單位繼續(xù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸領(lǐng)會，加強(qiáng)理解與自己的感悟。另一方面，在體育室外課堂上更多地設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，比如訓(xùn)練學(xué)生跑步時，可以分組進(jìn)行，并且配備一些氣球等，讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)得到鍛煉，并完成教學(xué)任務(wù)。

3.提高教師綜合素養(yǎng)

體育課堂的不斷改革，對教師綜合素養(yǎng)提出更高層次要求。除了要求具有全面的專業(yè)素質(zhì)以外，還應(yīng)該有能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷更新體育課堂教學(xué)的模式及方法，并具有明確的教學(xué)目的，能夠合理安排體育教學(xué)課程，使學(xué)生在上課與游戲的交替過程中學(xué)有所成。體育教師尤為重要的就是要加強(qiáng)言傳身教的展現(xiàn)能力，紙上談兵的理論知識與技巧講解是很難讓學(xué)生理解的，這個時候，就需要體育教師通過示范方式，降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在上課的同時感受其貼近生活的魅力。學(xué)校可以定期組織教師交流會，讓體育教師有機(jī)會在一起進(jìn)行交流，將平時教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出來，大家一起交流給出解決的辦法，不斷解決教學(xué)中的難題，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

體育課程雖然不是最主要的，但其對學(xué)生體魄的增強(qiáng)、情緒的放松有極其重要的意義。然而現(xiàn)階段的小學(xué)體育課堂存在很多問題，一方面，體育課堂缺乏趣味性，沒有調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和能力，不利于培養(yǎng)小學(xué)生鍛煉身體的積極性。另一方面，課程設(shè)置的不科學(xué)、不合理沒有達(dá)到寓教于樂的效果。針對這些情況，可以采用游戲和競技形式讓小學(xué)生走出課堂、走進(jìn)戶外，重構(gòu)小學(xué)體育課堂的教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]于秀杰.關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11：161.

[2]張勇.提高小學(xué)體育課堂運動訓(xùn)練有效性的策略[J].當(dāng)代體育科技，2014，06：32+34.

[3]劉偉.如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015，33：56.

[4]許波.淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性[J].新課程（上），2016，02：72.