尹怡

高職英語作為一門公共基礎(chǔ)課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，結(jié)合所學(xué)專業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力?，F(xiàn)針對我校高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)劷虒W(xué)中存在的問題及對策。

一、我校高職英語教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

我校的生源主要有兩類，一類是來自我市初中畢業(yè)未達(dá)普通高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，即五年制學(xué)生，另一類是來自蘇北的普通高中畢業(yè)未被大學(xué)錄取的學(xué)生，即三年制學(xué)生。這兩類學(xué)生的共同點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。這樣的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、詞匯量匱乏的問題，有的甚至連26個(gè)英文字母都沒認(rèn)齊。學(xué)生英語基礎(chǔ)沒有打好，大大增加了教師上英語課的難度。

筆者根據(jù)給學(xué)生做的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的喜好程度，結(jié)果讓人非常失望。真正喜歡上英語課的學(xué)生比率只有百分之三十，課堂上進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)生百分之二十左右，大約百分之八十的學(xué)生沒有英文字典，甚至連手機(jī)上也未安裝英文字典。由此可見，學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.缺少專業(yè)英語的教師。

我校主要有報(bào)關(guān)、物流、會(huì)計(jì)、機(jī)械、機(jī)電、數(shù)控、工程造價(jià)等專業(yè)，這些專業(yè)都有與之相關(guān)的專業(yè)英語課程，比如說物流英語、會(huì)計(jì)英語、機(jī)械英語、機(jī)電英語等。這些專業(yè)課程的教師不擅長用英語教學(xué)，教務(wù)處在排課的時(shí)候就直接把這些課程排給了英語教師。問題是英語教師不可能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握大量專業(yè)知識，這就給英語教師的教學(xué)工作帶來了很大難度，更不用說保證上課質(zhì)量和效果了。

3.教學(xué)重形式，輕應(yīng)用。

我校的英語教學(xué)活動(dòng)非常豐富，系公開課、校公開課、市公開課、微課比賽、說課比賽等活動(dòng)中，都活躍著英語教師的身影。英語課往往有一些共同特點(diǎn)，那就是課件制作精美，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)內(nèi)容豐富，氣氛活躍，師生互動(dòng)多，課堂教學(xué)效果好。一般都會(huì)用這些美好的詞語評價(jià)一堂英語公開課，幾乎沒有任何不足。在這耀眼的光環(huán)下，更多的是教師在課前投入的時(shí)間和精力，與其說是公開課，倒還不如說是展示課。課堂上，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，摒棄了幾乎所有可能出現(xiàn)的大大小小的問題或是差錯(cuò)，一切都很完美。這樣的課固然值得欣賞，但讓英語教師感覺矛盾的是，教師不是只上公開課，更重要的任務(wù)還是日常教學(xué)，不可能把每一堂課都上成公開課，英語教學(xué)還是得回到原點(diǎn)，回歸到讓學(xué)生學(xué)到一些有用的知識，真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力上。

4.考核手段單一。

英語課程的考核方式，除口語是考查外，其他都是考試形式。為了保證學(xué)生的及格率，一般都會(huì)有一定的范圍提供給學(xué)生，學(xué)生要做的就是機(jī)械記憶。值得我們思考的是，學(xué)生考到了滿分，那能說明他什么都學(xué)會(huì)了嗎？顯然這種單一的考試形式已很難滿足英語課程考核的需要，更難以反映學(xué)生的真實(shí)水平。

5.未能真正營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。

我校的英語活動(dòng)非常豐富多彩，有英語社團(tuán)、英語口語、英語寫作、英語應(yīng)用能力培訓(xùn)等。這些活動(dòng)，好多都難以開展，因?yàn)閰⒓拥膶W(xué)生人數(shù)實(shí)在是少之又少。面對這樣一群英語基礎(chǔ)普遍較差的學(xué)生，通過一些英語活動(dòng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，顯然是難上加難?；顒?dòng)效果不盡如人意，教師投入了大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備，卻絲毫感覺不到任何成就感，相反，教師很累，學(xué)生也很累。

二、針對問題的解決策略

1.推行小班化教學(xué)。

針對不同層次學(xué)生，按照英語水平的高低，進(jìn)行小班化教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。小班化教學(xué)通常會(huì)把人數(shù)控制在二十左右，它改變了傳統(tǒng)的秧田式座位排列，可將座位排列成馬蹄形、扇形、半環(huán)形、圓形、V形、T形等，四至六人一組，以團(tuán)隊(duì)合作的形式讓學(xué)生在更新穎的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。班級人數(shù)的減少，增加了學(xué)生個(gè)體參與活動(dòng)的時(shí)間，上課發(fā)言的機(jī)會(huì)變多了，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了展現(xiàn)，教師也能在指導(dǎo)過程中發(fā)揮因勢利導(dǎo)的作用，為每個(gè)學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)及發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。學(xué)生享受更多個(gè)別化的指導(dǎo)，有效提高了師生之間、學(xué)生之間交流的密度。有良好的情感交流作為基石，課堂氣氛定然是活躍的，英語教學(xué)質(zhì)量也將隨之提高。

2.重視教師的專業(yè)培訓(xùn)。

我校近幾年來正在大力推進(jìn)教師的培訓(xùn)工作，但像文化課教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)還是相對較少。特別是對于跨專業(yè)上課的教師來說，非常需要學(xué)校搭建一個(gè)平臺，利用假期充電，學(xué)習(xí)一些跨專業(yè)課程知識，以填補(bǔ)專業(yè)知識的空白。這應(yīng)該是雙贏的一項(xiàng)舉措，教師提高了自身專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校多了一批雙師型教師，更能夠滿足我校專業(yè)開設(shè)的需求。教英語的教師會(huì)教物流，教機(jī)電的教師也能教英語，每個(gè)教師至少能教兩門不同課程，那么排課難和沒課上的問題也就迎刃而解了。

3.適當(dāng)運(yùn)用多媒體等設(shè)備輔助教學(xué)。

由于經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在十多年前就已經(jīng)普及我市的各所學(xué)校。經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，教師的多媒體應(yīng)用能力得到了極大提高。不論是什么課程，教師都能非常靈活自如地運(yùn)用多媒體教學(xué)，粉筆、黑板、實(shí)物道具等傳統(tǒng)教學(xué)器具似乎已經(jīng)不那么受歡迎。多媒體在賦予英語課堂更生動(dòng)形象等優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，有些傳統(tǒng)的東西似乎還是無可替代的，比如教師適當(dāng)?shù)陌鍟?，簡單的道具等。更悲哀的是，有的教師上課的時(shí)候幾乎把所有要講的話都放在了多媒體課件上。一味地強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，片面強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性及必要性，或許并不是引入多媒體教學(xué)的初衷，也顛倒了多媒體與教學(xué)的主次關(guān)系。

4.運(yùn)用多元化考核標(biāo)準(zhǔn)。

作為一種語言工具，英語學(xué)習(xí)的目的是實(shí)際應(yīng)用，即聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語考試多采用書面考試，這種考核方法只能檢查學(xué)生對語法知識的掌握、詞匯量的掌握情況，并不能真正考核學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，英語的考核方式應(yīng)該多樣化，考試內(nèi)容要全面，注重對學(xué)生語言技能的考核，加強(qiáng)對聽、說能力的考核。同時(shí)注意考試計(jì)分的權(quán)重，加大平時(shí)成績所占的比重，這樣也能促使學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。考核的目的在于發(fā)現(xiàn)問題、改善教學(xué)、提高教學(xué)。借助評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的持久學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.注重營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以從最簡單的一些英文標(biāo)語開始。比如在教室里可以張貼一些簡單英文logo、英文字母形狀的物品、英語名人名言、英語廣告語、英語學(xué)習(xí)的小貼士等，讓學(xué)生在英文隨處可見的環(huán)境熏陶下，感覺到英語的實(shí)用性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。還可以在櫥窗內(nèi)展示一些學(xué)好英語才功成名就的人物海報(bào)，給學(xué)生留下一種積極的印象，那就是學(xué)好了英語，可以走遍天下，更容易取得事業(yè)的成功。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，會(huì)比教師用反復(fù)說教來強(qiáng)調(diào)英語的重要性來得更直觀、更能讓人接受。這樣的布置，相信只要花點(diǎn)心思就能簡單地完成，達(dá)到事半功倍的效果。