楊雅靜

摘 要： 引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要使命。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，并且要進(jìn)行廣泛閱讀。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。我們學(xué)校專門開辟閱讀課，在閱讀課上，學(xué)生們可以帶著自己喜歡的課外讀物進(jìn)行閱讀，也可以和同學(xué)們交換心愛的閱讀書目。每隔一段時(shí)間，作者就上一堂閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生們一些閱讀的基本方法。實(shí)施這樣的舉措以來(lái)，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎，并有效提高了學(xué)生們的閱讀熱情和寫作能力。

關(guān)鍵詞： 閱讀 寫作 教學(xué)途徑

每年的四月二十四日是世界讀書日。閱讀對(duì)于提升一個(gè)人的文化品位，提升一個(gè)民族的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)都是十分重要的。一個(gè)不喜歡閱讀的民族，是沒有發(fā)展前途的。近些年來(lái)，閱讀越來(lái)越受到人們的重視。2014年兩會(huì)時(shí)，總理在政府工作報(bào)告中都提到了全民閱讀，可見，閱讀已經(jīng)成為國(guó)家的共識(shí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要使命。通過閱讀學(xué)好語(yǔ)文也是一條重要途徑。本文簡(jiǎn)單談?wù)勯喿x在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。

一、閱讀可以提高學(xué)生的寫作水平

古代大詩(shī)人杜甫有詩(shī)云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。翻譯過來(lái)，就是讀書讀得多了，寫作時(shí)就會(huì)有如神助，文思泉涌。由此可見，閱讀可以很好地提高寫作能力。

我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生，就是不會(huì)寫作。我在他身上進(jìn)行過個(gè)別的輔導(dǎo)，但是，效果總是不顯著。后來(lái)，我進(jìn)行了一次家訪，了解到他的父母都是知識(shí)分子，自從上了小學(xué)以后，為了孩子有美好的未來(lái)，對(duì)待學(xué)習(xí)就特別上心，就報(bào)了無(wú)數(shù)課外輔導(dǎo)班，希望孩子能獲得出色的成績(jī)。比如，為了配合我的教導(dǎo)，還給孩子報(bào)了一個(gè)寫作方面的輔導(dǎo)班。我們繼續(xù)深入地交談下去才知道，過去一家人都十分愛讀書。自從孩子上了小學(xué)后，為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就把一些書籍處理掉了，或者藏了起來(lái)。過去一個(gè)十分喜歡讀書的家庭，現(xiàn)在家里幾乎找不到一本像樣的書籍。我終于明白了這個(gè)孩子不會(huì)寫作的根本原因，那就是讀書太少。

寫作需要豐富的社會(huì)閱歷和一定的生活經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們才有內(nèi)容可寫。社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源，很大程度上來(lái)源于閱讀各種各樣的書籍。為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，不讓孩子讀任何課外書，這樣的做法豈不本末倒置。難怪孩子一道寫作的課時(shí)就皺起眉頭，咳聲嘆氣。在我的建議下，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了過去做法的問題，于是改變了做法，在家里，開始給孩子創(chuàng)造閱讀的氣氛，并且給孩子購(gòu)置一些適合閱讀的課外讀物。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期，這個(gè)孩子在寫作課上再也不犯愁了。

上述這個(gè)事例充分說(shuō)明了閱讀對(duì)于寫作的重要性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)孩子們喜歡閱讀，并且要進(jìn)行廣泛閱讀。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們學(xué)校專門開辟閱讀課，在閱讀課上，學(xué)生們可以帶著自己喜歡的課外讀物進(jìn)行閱讀，也可以和同學(xué)們交換自己心愛的閱讀書目。每隔一段時(shí)間，我就上一堂閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)孩子們一些閱讀的基本方法。這樣的舉措實(shí)施以來(lái)，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎，并有效提高了學(xué)生們的閱讀熱情和寫作能力。

二、閱讀可以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)

我曾經(jīng)聽說(shuō)過這樣的一個(gè)故事：上世紀(jì)六七十年代，某中學(xué)里曾經(jīng)被迫實(shí)驗(yàn)過這樣一種語(yǔ)文教學(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)校的語(yǔ)文教師配額不足，師資緊張，實(shí)在無(wú)法滿足班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的需要。當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)十分冒險(xiǎn)地提出一個(gè)想法，對(duì)于不能安排語(yǔ)文教師的一個(gè)班級(jí)，取消了常規(guī)的語(yǔ)文課。一到語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)校就開放學(xué)校的圖書館，讓這個(gè)班的學(xué)生進(jìn)入圖書館自由閱讀。當(dāng)然，我們可以想象得出，做出這個(gè)決定，校長(zhǎng)是冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)的，但是也是實(shí)在沒有辦法的辦法，學(xué)生們都接受了這樣的做法。在接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期里，就這樣做了。結(jié)果，在學(xué)期末的統(tǒng)考中，一個(gè)令人吃驚的事情發(fā)生了。全校十幾個(gè)平行教學(xué)班。這個(gè)沒有語(yǔ)文教師任教的班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)竟然不是墊底，排在了年級(jí)的中游靠上的水平。這個(gè)結(jié)果令校長(zhǎng)一顆懸著的心落了地。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了閱讀對(duì)于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)是十分重要的。在接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)校針對(duì)其他的班級(jí)也開設(shè)了閱讀課。當(dāng)初在這個(gè)學(xué)校擔(dān)任過語(yǔ)文老師的李老師調(diào)入了北京市，成為一校之長(zhǎng)，他就經(jīng)常給教師們講這個(gè)故事，用以說(shuō)明閱讀對(duì)于提高孩子們綜合語(yǔ)文素質(zhì)的重要性。自然，現(xiàn)在的師資已經(jīng)不會(huì)再那么緊張，也不會(huì)再做當(dāng)初那樣的實(shí)驗(yàn)。但是這個(gè)事情留給我們的反思卻一直在啟發(fā)著我們。

最后，重溫人民日?qǐng)?bào)在世界讀書日之際刊登過的一篇文章的一段話：閱讀是為了遇見更好的自己，也是為了更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。讀《資治通鑒》，可以獲得王朝更替的歷史教益；讀《紅樓夢(mèng)》，可以洞曉世家望族的興衰榮辱；讀《平凡的世界》，可以從苦難的生活中發(fā)現(xiàn)人性的溫暖、奮斗的價(jià)值；讀《罪與罰》，可以跟隨底層人物體味人格的矛盾與復(fù)雜。書籍傳遞給我們的不僅是知識(shí)，更有認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的邏輯、方法和哲理，幫助我們于升平氣象中看到隱患風(fēng)險(xiǎn)，于問題荊棘中看到出路希望，從歷史幽暗之中看到璀璨未來(lái)，從人性冷漠之中看到道德之光。閱讀是一種超越世俗的力量，讓我們?cè)谧晕沂∫曋袑W(xué)會(huì)謙卑和從容，在平視靜觀中同這個(gè)世界相融，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的淡定從容，贏得開闊的人生境地，達(dá)致自我與外界的調(diào)和相適。讓我們一起閱讀。