劉天雨

摘 要：初中地理“活動”欄目教學(xué)的有效開展，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作及探究能力。在“活動”欄目教學(xué)過程中，教師應(yīng)以活動設(shè)計促效率、以興趣帶活動、關(guān)注對活動過程的評價，從而提高教學(xué)效率，真正實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理；“活動”欄目；創(chuàng)新能力；探究能力

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0092-01

初中階段地理教學(xué)活動的開展，需要關(guān)注學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并且真正實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課程體系中，活動已逐漸成為教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容?！盎顒印睓谀孔鳛橹匾虒W(xué)內(nèi)容之一，其設(shè)計結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點，并且直接對新課改的成果進(jìn)行了體現(xiàn)。針對“活動”欄目的教學(xué)需求，教師應(yīng)幫助學(xué)生營造一個具備較強開放性的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主動手對問題進(jìn)行探究，在實踐中實現(xiàn)知識的吸收和學(xué)習(xí)，并且在活動中和他人進(jìn)行相互配合、交流，共同對自然進(jìn)行探索。

一、以設(shè)計促效率

初中階段地理教學(xué)活動的開展，“活動”欄目的設(shè)計是否科學(xué)，方案是否可行等，對于活動效果有很大的影響。在初中地理教材中，活動的內(nèi)容豐富，類型多樣，教師要提前做好活動內(nèi)容的設(shè)計工作，對于活動內(nèi)容進(jìn)行合理的分類和安排。教師可以將不同活動的時間和空間的差異作為分類標(biāo)準(zhǔn)，將活動分為教師指導(dǎo)類、自主預(yù)習(xí)類、課堂活動類、室外活動類及社會活動類等不同類型。結(jié)合不同類型活動的具體特點，教師再進(jìn)行相應(yīng)的活動方面的設(shè)置。例如，在“中國的地理差異”的教學(xué)過程中，教師可以提問：“我國疆域遼闊，地理環(huán)境差異很大。根據(jù)什么把我國劃分為四個地理區(qū)域？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生，對于一些地區(qū)劃分方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生理解這些區(qū)域的地理位置、自然和人文地理特點的不同之處。在相關(guān)教學(xué)活動的開展中，可以針對地理位置、自然環(huán)境及人文特點等內(nèi)容，對多種活動形式進(jìn)行設(shè)計和劃分，從不同角度入手，讓學(xué)生對于這一劃分概念進(jìn)行更加深入的理解。

二、以興趣帶活動

初中階段的學(xué)生活潑好動，對于周邊世界有著較強的認(rèn)知欲望，他們渴望了解更多的外界知識。教師要抓住這一心理特點，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保持學(xué)生良好的參與積極性，讓活動的開展受到更多學(xué)生的歡迎和關(guān)注。在課堂教學(xué)中，地理知識點豐富多彩，并且其中很多知識和內(nèi)容都與我們生活的環(huán)境等存在著密切的關(guān)聯(lián)。因此，在教學(xué)活動開展中，教師可以通過引入不同的熱點問題和自然現(xiàn)象，讓學(xué)生利用已學(xué)的地理知識進(jìn)行解釋，讓學(xué)生更好地體會到地理知識與實際生活聯(lián)系的多面性，鼓勵學(xué)生更好地針對地理現(xiàn)象和問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和思考。教師在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)，對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，展示多種多樣的語音視頻和圖像資料，讓學(xué)生直觀、具體、身臨其境地感受地理知識。例如，在“認(rèn)識省級區(qū)域”的教學(xué)中，教師應(yīng)將其中的內(nèi)容與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，結(jié)合我們周邊省份的環(huán)境特點和區(qū)域特征來展開相關(guān)的教學(xué)工作。對于某一個省份的風(fēng)俗民情、地方特色進(jìn)行展示，并且展開相關(guān)討論活動，讓學(xué)生們講一講自己曾去過哪里，有什么物產(chǎn)，有怎樣的風(fēng)俗民情。教師還可以配合多媒體課件，對于某一個省份的風(fēng)土人情進(jìn)行簡單介紹，展示給學(xué)生們看。當(dāng)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有了進(jìn)一步了解之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，談?wù)勛约鹤钕肴ツ膫€省，那里的氣候、地理條件怎樣，為什么想去等。這種組織討論活動的應(yīng)用，可以讓課堂氣氛更加活躍和生動。

三、關(guān)注對活動過程的評價

以往初中地理課堂教學(xué)中，評價方式主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和活動成果，這是片面的。在活動進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)注重對活動過程的評價，并且關(guān)注學(xué)生能否對自己的意見進(jìn)行表達(dá)，能否傾聽其他學(xué)生的想法和見解，以及內(nèi)部的討論、合作及交流活動的開展是否有序、有效。在學(xué)生表達(dá)和討論的過程中，教師要進(jìn)行深入觀察，確保學(xué)生的觀點表述清晰明確，確保學(xué)生可以跟隨教師的教學(xué)思路和節(jié)奏。教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，跟蹤學(xué)生的活動全過程，對于活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時修正，合理調(diào)整活動，確?；顒娱_展的有效性。在活動完成之后，教師要及時做好總結(jié)，通過對活動的全面歸納和總結(jié)，教師可以掌握和了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。對于學(xué)生自身出現(xiàn)的問題和不足，教師首先要做好鼓勵工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行思考，并對自己的意見進(jìn)行表達(dá)，可以主動提出自己的學(xué)習(xí)需求，并且展示出在活動中所獲得的成果?？茖W(xué)的評價過程，也能為教師提供更加科學(xué)、客觀的教學(xué)反饋，從而提高整體教學(xué)成效。

四、結(jié)束語

總之，“活動”欄目的設(shè)置，既是地理課堂教學(xué)的亮點，也是一個新的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，更是當(dāng)前課堂教學(xué)互動中的重要一環(huán)?！盎顒印睓谀康慕虒W(xué)活動，對提高學(xué)生地理思維水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作及探究能力和意識發(fā)揮了強大的促進(jìn)作用。在教學(xué)活動過程中，教師要進(jìn)行積極的探索，不斷對“活動”欄目教學(xué)的應(yīng)用思路進(jìn)行探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，更好地對學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高初中地理的教學(xué)成效。

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