摘 要：大學(xué)生社會實踐作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于塑造人的全面素質(zhì)，促進人的自由發(fā)展，起著重要作用。要準(zhǔn)確把握大學(xué)生社會實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，抓住大學(xué)生社會實踐在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的著力點，探索有效的大學(xué)生社會實踐模式。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實踐教學(xué)；創(chuàng)新人才；創(chuàng)造力

中圖分類號：C961；G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0004-02

大學(xué)生社會實踐，是利用大學(xué)生的課余時間，有組織、有目的地走向社會，開展社會調(diào)查、社會宣傳、社會服務(wù)的教育活動。它是對大學(xué)生開展世界觀、人生觀和價值觀教育的重要手段，是了解國情、了解社會、服務(wù)社會的有效途徑，是思想政治理論課教學(xué)的重要補充和強化，其效果是課堂教學(xué)無法實現(xiàn)的。實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合，探索新的人才培養(yǎng)模式，具有非常重要的意義。

一、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新人才，是指富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局 面，對社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出創(chuàng)造性貢獻的人才。因此，創(chuàng)新人才首先應(yīng)該具有歷史使命感和時代責(zé)任感。社會實踐作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，既是大學(xué)生思想政治品德的外化階段，又是教育效果的檢驗過程。通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治品質(zhì)，樹立社會主義核心價值體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)確立良好的政治方向。我們要有效開發(fā)人的創(chuàng)造性潛能，使人們將聰明才智用到對人類、社會有價值的創(chuàng)造中去，不做對人類、對社會沒有意義的事?！翱茖W(xué)創(chuàng)新，不僅要追求客觀真理，而且要追求崇高道德，要有利于人類社會的進步。在這里，真和善必須是統(tǒng)一的，對科學(xué)的追求 和對社會的責(zé)任，在創(chuàng)新人才身上，在創(chuàng)新活動中，應(yīng)是高度的統(tǒng)一?！?/p>

社會實踐是一門特殊的課程，是學(xué)校與社會、教師與群眾、書本與實踐的有機結(jié)合。重視社會實踐的教育作用，已成為世界高等教育發(fā)展的共同趨勢。社會實踐是大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過社會實踐，可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)、與人交往、合作的精神，可以培養(yǎng)主動獲取和應(yīng)用知識信息的能力、獨立思維能力和創(chuàng)造能力。在社會實踐過程中，人的各方面素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和能力會得到充分發(fā)揮和展示，同時又能使人的素質(zhì)得到改造和提高。人文社會科學(xué)的綜合性強，各專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系比較緊密，社會性與時代性比較強，人文社會科學(xué)理論的創(chuàng)新不斷適應(yīng)發(fā)展著的社會現(xiàn)實。社會實踐能進一步深化學(xué)生對理論知識的認(rèn)知，將所學(xué)理論知識應(yīng)用到社會實踐中進行檢驗，根據(jù)客觀需要不斷更新自己的理論體系。社會實踐中大量事例成為生動、直觀的教材，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)教育綜合化的發(fā)展趨勢，要拓展學(xué)生的專業(yè)面，加強概括性強、適應(yīng)性廣的基礎(chǔ)理論知識和基本技能訓(xùn)練，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造興趣和激發(fā)創(chuàng)新欲望

社會實踐具有較強的綜合性，輻射的范圍廣，涉及的學(xué)科知識多。思想政治理論課教師可以組織不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)他們的興趣，與地方黨政機關(guān)和相關(guān)單位合作，有意識地組織他們利用課余時間尤其是暑假，圍繞相關(guān)專題開展社會實踐活動和調(diào)查研究。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，通過社會實踐，應(yīng)首先著力引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立崇高的理想和科學(xué)的信念，形成良好的思想道德品質(zhì)，促進人格的進一步完善。傳統(tǒng)教育強調(diào)以學(xué)科知識體系為中心，教師作為科學(xué)和真理的代言人，具有絕對的權(quán)威性，而且?guī)缀跽紦?jù)了學(xué)校全部教育的時間和空間。課程是計劃性和指令性的，學(xué)生在整個教育過程中的地位是完全被動的，長期處于應(yīng)付的狀態(tài)。他們從小就受應(yīng)試教育模式的約束，生活在以書本為中心的家庭和學(xué)校?！八麄儏⑴c社會調(diào)查不多，生產(chǎn)勞動甚少，社會經(jīng)驗缺乏，他們的自我設(shè)計完美化，社會關(guān)系理想化，個人生活浪漫化”。通過研究性社會實踐，推動了學(xué)生思想上的成熟。一是提高了認(rèn)識社會的能力，使學(xué)生在社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，在錯綜復(fù)雜的事物中能辨別主流和支流、是與非的界限。二是提高社會責(zé)任感，使學(xué)生通過現(xiàn)實的鮮活教材了解社會的真實狀況，了解當(dāng)前國家面臨的困難，更加關(guān)注社會，產(chǎn)生使命感和社會責(zé)任意識，與時代的發(fā)展同步前進。比如，通過學(xué)生在政法委、信訪局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)的實踐，可以加深他們對群體性事件的了解，進一步理解發(fā)展與穩(wěn)定之間的關(guān)系，提高對現(xiàn)實問題的認(rèn)識。三是提升了學(xué)生發(fā)展自我的緊迫感。通過研究性社會實踐，使學(xué)生真正懂得社會缺少的是什么、自己需要努力的方向，深刻理解在全球化經(jīng)濟時代，真正的人才絕不能只具備一定的書本知識、死記一些條文，必須把理論和實際相結(jié)合。

通過社會實踐，使學(xué)生在形式多樣的活動中培養(yǎng)智力、發(fā)展特長、提高技能，從而使?jié)撛谀芰蛯ｉL得以充分發(fā)揮，有利于培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型的人才，提高基本素質(zhì)。夯實文字基本功。學(xué)生長期處在應(yīng)試教育體系下，教師在閱卷中更多采取踩點計分，學(xué)校對學(xué)生行文中的文字要求相對寬松。尤其在目前的大學(xué)階段，雖然有大學(xué)語文課，但很多文科專業(yè)并沒有嚴(yán)格的中文考核。在機關(guān)中，公文是一種規(guī)范性很高的文體，在文字表達的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和流暢性方面都對學(xué)生提出很高要求。轉(zhuǎn)變學(xué)生文體風(fēng)格。學(xué)生的作文、政府公文和學(xué)術(shù)文體都具有不同的風(fēng)格。學(xué)生的作文以記敘性的散文為主，語言優(yōu)美而模糊，長于抒情，在表述的清晰度、層次性和條理方面，與政府公文和學(xué)術(shù)文體有一定差距。通過研究性社會實踐，鼓勵學(xué)生對政府公文和調(diào)查報告進行分析，形成語言簡潔、條理清晰的文風(fēng)，掌握好學(xué)術(shù)研究的基本功。提高學(xué)生的溝通能力。在研究性社會實踐的過程中，既要求參與單位的日常工作，也要求開展調(diào)查研究。學(xué)生要順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須處理日常工作和調(diào)研課題的關(guān)系。調(diào)研課題的資料往往需要獲得單位指導(dǎo)教師和同事的支持，如何通過他們獲取調(diào)研的材料，是一個溝通的過程，也是教學(xué)的重要內(nèi)容。

開展豐富多彩的充滿自主性的社會實踐活動，是形成創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造興趣和激發(fā)創(chuàng)新欲望的必要條件。只有通過社會實踐，才能不斷磨礪創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新的興趣和熱情，形成推動學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的強勁動力。當(dāng)前，高校教育要著重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而綜合素質(zhì)和思維能力是需要一個長期鍛煉的過程，不可能在有限的一兩年內(nèi)得到根本改變。學(xué)生帶著調(diào)研課題開展社會實踐，通過自身獨立的思考和教師的指導(dǎo)， 解除對社會問題存在的困惑，從而鍛煉思維創(chuàng)新能力，提高分析和解決問題的能力。在社會實踐過程中，一般由 3名～5名學(xué)生組成調(diào)研團隊。調(diào)研的選題、分工，以及核心觀點的討論，都要求在相對獨立的基礎(chǔ)上相互協(xié)作。任何調(diào)研成果的取得，是調(diào)研團隊相互爭論、統(tǒng)一意見的過程，是集體努力的結(jié)果。因此，通過社會實踐過程中的社會調(diào)查，能有效培養(yǎng)團隊精神。蘇霍姆林斯基說過：“獲取知識———這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問。你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。如果你能做到這一點，事情就成功了一半?！痹谛畔⒒瘯r代，主動獲取和應(yīng)用知識信息是創(chuàng)新人才的一種重要能力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)以積極樂觀的姿態(tài)去吸取知識、理解知識、消化知識，從而創(chuàng)造出新知識，使自身的潛能得以充分展露。

三、構(gòu)建大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是以專題研究為中心的綜合性教學(xué)活動，需要各個單位和指導(dǎo)教師的精心設(shè)計和組織，是一項系統(tǒng)的工程。

（1）建立雙指導(dǎo)教師制。大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要求既要進行社會調(diào)查，又要參加社會實踐，是一項有深度的教學(xué)活動，而不是簡單的社會體驗。雖然整個活動突出了學(xué)生的主體性，但離開教師的指導(dǎo)，就會使活動缺乏方向和技術(shù)上的支持。根據(jù)研究性社會實踐的內(nèi)容，每一個學(xué)生需要配備兩名以上的指導(dǎo)教師。其中一名指導(dǎo)教師為學(xué)校教師，主要負責(zé)調(diào)查報告的指導(dǎo)工作。學(xué)校指導(dǎo)老師的配備，必須堅持經(jīng)驗與能力相互搭配。開展實踐教學(xué)需要走出課堂，工作強度較大，任務(wù)復(fù)雜，需側(cè)重于選擇年輕教師，但為了應(yīng)付復(fù)雜局面，要配備一名人生經(jīng)驗豐富的教師。社會實踐涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，要適當(dāng)配備具有不同學(xué)科背景、不同研究專長的指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)小組。另一名指導(dǎo)教師由機關(guān)工作人員擔(dān)任，主要負責(zé)指導(dǎo)政府公文起草和機關(guān)日常工作的開展，同時協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的社會調(diào)查。機關(guān)兼職指導(dǎo)教師，必須是工作在一線的工作人員，有豐富的工作經(jīng)驗和較高知識水平。

（2）做好專題調(diào)研準(zhǔn)備。在開展社會實踐之前，要扎實做好準(zhǔn)備工作。組建調(diào)研小組，根據(jù)指導(dǎo)教師的研究專長和學(xué)生興趣，在雙向選擇的基礎(chǔ)上，按照男女搭配、專業(yè)互補的原則，組建專題調(diào)研小組。確定調(diào)研專題，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究專長，綜合社會調(diào)查的前沿，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，共同確定出熱點的社會問題。收集專題資料，指導(dǎo)教師在講解調(diào)查報告撰寫格式和注意事項的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，了解調(diào)研專題的學(xué)術(shù)研究情況，籌劃調(diào)查問卷和調(diào)研程序。在進行實地調(diào)研之前，要求各個專題調(diào)研小組進行調(diào)研論證，確定調(diào)研專題的現(xiàn)實意義和可行性 。

（3）組織科學(xué)的實踐。社會實踐涉及的內(nèi)容多，面臨的環(huán)境具有多變性，需要精心組織，如要針對實際情況制定完善的規(guī)章制度———《實踐教學(xué)工作暫行規(guī)定》，包括實踐隊員管理條例、學(xué)生實踐工作守則、安全條例等內(nèi)容，使實踐規(guī)范化、科學(xué)化和制度化?；顒咏Y(jié)束后，將學(xué)生的調(diào)研成果裝訂成冊進行展覽，并將實習(xí)日記、實習(xí)鑒定進行歸檔。學(xué)校成立實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，在實踐教學(xué)之前專門召開學(xué)生會議，講授實踐教學(xué)的任務(wù)目的、注意事項、社交禮儀和調(diào)研項目等。由教師指導(dǎo)，建立學(xué)生實踐工作委員會。分別選舉隊長、副隊長，設(shè)立秘書組、宣傳組、安全組、生活組和外聯(lián)組，發(fā)揮自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。按照調(diào)研專題的需要，指導(dǎo)教師將專題調(diào)研組安排到相關(guān)的實踐崗位。專題調(diào)研組要安排在同一個機關(guān)單位或同一個院子，既方便學(xué)生利用午休時間在單位相互討論，又方便單位統(tǒng)一安排社會調(diào)查。學(xué)生在兼職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成公文處理和日常機關(guān)工作，并開展專題資料的收集。每日下班后，專題調(diào)研組要進行小結(jié)，向指導(dǎo)教師匯報資料收集情況和專題調(diào)查的進展情況。每個學(xué)生都要撰寫日記，記錄當(dāng)天的工作情況和調(diào)研進度及計劃。

（4）建立齊備的保障設(shè)施。為了配合研究性社會實踐開展，在學(xué)生的駐地建立辦公室和娛樂室，同時配備辦公用的攝像機和錄音筆。每天晚上，指導(dǎo)教師和學(xué)生在辦公室交流調(diào)研報告的進展情況，整理調(diào)查數(shù)據(jù)和收集到的素材。對于在實踐過程中遇到的困惑，指導(dǎo)教師也利用辦公室進行及時疏導(dǎo)。組織學(xué)生在娛樂室觀看新聞聯(lián)播，開展政治學(xué)習(xí)。在實踐活動過程中，組織學(xué)生將獲得的一手音像資料和調(diào)查數(shù)據(jù)進行收集和整理。

四、結(jié)束語

總之，通過對思想政治教育理論的直接運用，以及對社會生活的直接接觸和所見所聞等直接體驗，引導(dǎo)學(xué)生對社會發(fā)展過程中的系列問題展開自覺思考和研究，使思想觀念得到轉(zhuǎn)變和提高，使綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，這是思想政治教育服務(wù)大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，是拓展思想政治教育功能的重要舉措。

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