魏穎

摘 要：幼兒藝術(shù)教育不僅能夠陶冶幼兒的藝術(shù)情操，而且在對(duì)幼兒藝術(shù)興趣的培養(yǎng)、提高幼兒的智力、自制力、意志力等方面都有著非常重要的作用。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇合適的教育內(nèi)容和方式，寓教于樂(lè)，同時(shí)保持與家長(zhǎng)的有效溝通，以達(dá)到良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；藝術(shù)教育；全面發(fā)展；素質(zhì)；興趣

中圖分類號(hào)：G77；G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）18-0063-01

近年來(lái)，我國(guó)的幼兒藝術(shù)教育發(fā)展迅速，引起了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。藝術(shù)教育不僅受到了學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，而且也得到了幼兒的廣泛喜愛(ài)。通過(guò)藝術(shù)教育不但能夠培養(yǎng)幼兒的理解、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面能力，同時(shí)還能陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的智力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、幼兒藝術(shù)教育的含義及現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育要求幼兒教師能夠通過(guò)科學(xué)有效的方法促進(jìn)孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)，從而獲得自我完善和發(fā)展。 在教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)于幼兒園藝術(shù)教育的含義描述如下：“教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識(shí)和技能，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)能力，陶冶幼兒的性情和品格；在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫(huà)和手工（紙工、泥工、自制玩具等）充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中的美的欣賞力；發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒藝術(shù)教育的宗旨是讓幼兒通過(guò)技能的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)他們能力的全面發(fā)展。但是在現(xiàn)實(shí)的幼兒藝術(shù)教育中仍然存在一些問(wèn)題，其中急功近利的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。部分家長(zhǎng)或教師沒(méi)有考慮到幼兒藝術(shù)教育的特殊性，不能依據(jù)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律開(kāi)展教學(xué)，只是一味地急于求成，重視幼兒藝術(shù)才能的培養(yǎng)，卻忽視了 在藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)方面的培養(yǎng)。為了有效解決上述問(wèn)題，教師應(yīng)從多方面入手，改善幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)狀。

二、如何提升幼兒藝術(shù)教育效果

1. 轉(zhuǎn)變觀念

作為一名幼兒藝術(shù)教師，不應(yīng)僅僅把教育的重點(diǎn)放在對(duì)幼兒藝術(shù)技能的傳授和訓(xùn)練上，而忽視對(duì)其審美體驗(yàn)的培養(yǎng)。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，并把這些新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。每一個(gè)幼兒藝術(shù)教師都要通過(guò)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方法、吸收正確的價(jià)值觀，并結(jié)合自己的生活實(shí)踐形成獨(dú)特的教學(xué)方法與風(fēng)格。教師要主動(dòng)地、有意識(shí)地轉(zhuǎn)變角色，讓幼兒成為藝術(shù)教育真正的主人，把學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利真正還給他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教育效果。

2. 靈活施教

對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，教師首先要考慮幼兒的需求和興趣。比如，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，幼兒對(duì)大自然里的花草樹(shù)木感興趣，那么教師就可以帶他們走出校門(mén)去親近大自然，感受大自然的美，讓他們親自感受泥土的氣息和芬芳。然后，教師可以讓幼兒依據(jù)自己的想法，結(jié)合自身感受，或用繪畫(huà)、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈等不同的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)。這種從自身角度出發(fā)的藝術(shù)教育形式，不僅滿足了幼兒的需要，提高了其藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)也幫助幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)，為今后參加藝術(shù)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

3. 寓教于樂(lè)

藝術(shù)教育應(yīng)該從小抓起。藝術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，跳舞、唱歌、繪畫(huà)等這些藝術(shù)表現(xiàn)形式的實(shí)質(zhì)是幼兒表達(dá)與宣泄的過(guò)程。寓教于樂(lè)是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的最好方式，在教學(xué)過(guò)程中，將游戲融入到其中，他們的注意力會(huì)高度集中，教育活動(dòng)的效果也會(huì)非常明顯。例如，當(dāng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)對(duì)地上的影子感興趣，有的會(huì)站在那里欣賞影子，而有的則會(huì)相互追逐影子玩耍。因此，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)影子展開(kāi)一系列的游戲教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒都處于興致勃勃的狀態(tài)，雖然教師并沒(méi)有依據(jù)慣例詳細(xì)地講解和示范，只是用簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)作引導(dǎo)，但是卻產(chǎn)生了意想不到的效果，不僅幼兒的參與熱情高，教師也會(huì)感到十分輕松，這就是游戲在幼兒藝術(shù)創(chuàng)造中發(fā)揮的獨(dú)特作用。

4. 有效溝通

教師與家長(zhǎng)的溝通交流在幼兒藝術(shù)教育中也是十分必要的。幼兒教育的重要性不言而喻，要想全面提高幼兒的素質(zhì)，僅僅單方面依靠教師和學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)。幼兒良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)校與家庭教育形成互補(bǔ)、互相作用，才能取得良好的效果。相互協(xié)作的家校關(guān)系在幼兒藝術(shù)教育中也會(huì)起到積極的作用。作為幼兒教師，更應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的理念、方法和教育模式，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校的幼兒教育工作，為家長(zhǎng)提供直接參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，藝術(shù)教育是整個(gè)教育體系中的重要組成部分，是促使幼兒全面終身發(fā)展的重要組成部分。幼兒藝術(shù)教育要注意結(jié)合幼兒生理和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們各個(gè)方面的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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