崔一楠

【摘 要】 本文針對(duì)高?！睹刑亍氛n程教學(xué)效果欠佳的原因，提出了提高《毛中特》課程教學(xué)效果的對(duì)策。要改進(jìn)《毛中特》課程的教學(xué)方法，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)；改革《毛中特》課程的考核方式。

【關(guān)鍵詞】 《毛中特》課程；教學(xué)效果；原因；對(duì)策

一、高?！睹刑亍氛n程教學(xué)效果欠佳的原因

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》（以下簡(jiǎn)稱《毛中特》）是高校思想政治理論課程中最核心的一門課程，但由于受各種不利因素的制約，教學(xué)效果不佳。造成《毛中特》課程教學(xué)效果欠佳的原因很多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教育教學(xué)方式不當(dāng)

教師的教學(xué)方式非常關(guān)鍵。生動(dòng)風(fēng)趣、靈活變化的教學(xué)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，反之則無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣?，F(xiàn)在的教學(xué)模式，大都采用“灌輸”的方式。為了保證教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)的順利完成，有的教師往往采用講授為主的授課方式，照本宣科；缺乏課外知識(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)下的新變化不能深入淺出的加以分析；學(xué)生只能被動(dòng)的接受灌輸，缺乏有效的思考和充足的討論時(shí)間，學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位被顛倒，因而，其積極性、主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)。另外，考評(píng)方式單一?！耙粡?jiān)嚲矶ńK身”的考核方式簡(jiǎn)單易行，但學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得不到有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)，學(xué)生的合作與溝通能力、探究能力也得不到有效的評(píng)價(jià)；學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步、實(shí)際表現(xiàn)，更不會(huì)得到很好的反映，這就嚴(yán)重扭曲了《毛中特》本來(lái)的教育功能和本質(zhì)的體現(xiàn)，思政理論教育的正確導(dǎo)向作用無(wú)從談起，這勢(shì)必扼殺學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，最終難以收到滿意的教學(xué)效果。

2、教師缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能

教師在教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用發(fā)揮程度如何將直接影響教學(xué)效果。有些教師由于本身的馬克思主義專業(yè)理論知識(shí)不足，不能很好的把握教材的內(nèi)在邏輯和精神實(shí)質(zhì)，“以其昏昏，使人昭昭”，加上有些教師觀念陳舊，自身對(duì)此課程重要性的認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)過(guò)程中不能聯(lián)系社會(huì)焦點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題答疑解惑，以提高其參與度，只管“自說(shuō)自話”的在臺(tái)上講，而不顧及學(xué)生的感受和狀態(tài)。缺少多媒體設(shè)備，教學(xué)方法呆板、單一、傳統(tǒng)的粉筆加黑板，因而教師講得辛苦，學(xué)生聽得乏味。

二、提高《毛中特》課程教學(xué)效果的對(duì)策

1、改進(jìn)《毛中特》課程的教學(xué)方法

普通高校的“毛中特”課程教學(xué)基本要求，一是要提高馬克思主義的理論素養(yǎng)。這就要求思想政治教育真正入腦，入耳、入心；二是提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這就要求著力對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（1）打破單一的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，力戒空洞說(shuō)教。首先，要采取多種手段組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。其次，開發(fā)學(xué)生的第二課堂，讓其身體力行參與社會(huì)活動(dòng)以使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、使命感、樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。三是為增加現(xiàn)實(shí)感，有趣性，增加“案例教學(xué)法”，使案例材料進(jìn)課堂。另外，采取對(duì)話教學(xué)?！巴ㄟ^(guò)對(duì)話和各自闡述自己的理由進(jìn)行爭(zhēng)論，這是21世紀(jì)教育需要的一種手段?！盵1]“對(duì)話是真理的敞亮和思想本身的實(shí)現(xiàn)……在對(duì)話中，可以發(fā)現(xiàn)所思之物的邏輯及存在的意義。”[1]

（2）強(qiáng)化學(xué)生為主體的觀念，突出“毛中特”課在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的特殊作用。在教學(xué)中要樹立“以學(xué)生為本”的理念，為了增強(qiáng)理論的吸引力、說(shuō)服力、感召力，要著力使教學(xué)更貼近學(xué)生思想實(shí)際。要以“毛中特”課中豐富的信息內(nèi)涵，提高其文化素質(zhì)，拓寬其知識(shí)面，努力造就更多的既有良好的思想政治素質(zhì)，又能掌握專業(yè)知識(shí)和技能的有用人才。

（3）注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！睘殚_闊學(xué)生眼界，讓其走出課堂，融入社會(huì)，了解社情民情、國(guó)情世情，真切感受社會(huì)的進(jìn)步，祖國(guó)的發(fā)展，以改變政治理論教學(xué)的“空對(duì)空”現(xiàn)象，使中國(guó)化馬克思主義理論“落地”生根，使學(xué)生在實(shí)踐中真正得到教育。

2、切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)

提高《毛中特》教學(xué)效果的關(guān)鍵在于提升教師的綜合素質(zhì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是教學(xué)改革的真正探索者、實(shí)踐者和執(zhí)行者。具備較高的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的專業(yè)教師，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（1）深厚的馬克思主義專業(yè)理論知識(shí)功底、較強(qiáng)的授課能力是教師的首要看家本領(lǐng)?！睹刑亍返闹黝}內(nèi)容，主要是馬克思主義中國(guó)化，要真正講好“毛中特”這門課，教師首先應(yīng)該熟練掌握馬克思主義基本原理。其次，從形式到內(nèi)容完整、全面、準(zhǔn)確地理解毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等理論的發(fā)展過(guò)程、基本內(nèi)容，并把它們有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教師的基本職能是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此，教師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言形象，生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要在視覺、聽覺、心理等方面下足功夫，盡量賦予其美感，撥動(dòng)學(xué)生的情感之玄，使其在愉悅中學(xué)習(xí)。

（2）擁有高尚的道德品質(zhì)是教師的首要條件。“德高為師，身正為范”。作為政治任課老師，必須德高、身正才能教好課，帶好班，出良才。一個(gè)教師只有具備高尚的道德品質(zhì)才能敬業(yè)，才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、并始終保持工作激情和活力、才會(huì)關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，受學(xué)生尊重、歡迎，最終才能教好這門課。

（3）與時(shí)俱進(jìn)掌握好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在信息化時(shí)代，教師要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。能夠較熟練的使用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體把文字、圖表、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等信息集為一體來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，能夠生動(dòng)有效地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，如可開辟網(wǎng)絡(luò)論壇、微信、微博等現(xiàn)代信息平臺(tái)，把國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W生做以闡釋，以消除他們對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的疑惑，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)的認(rèn)知度。

3、改革《毛中特》課程的考核方式

加強(qiáng)對(duì)思政理論教育的正確導(dǎo)向，改革“一張?jiān)嚲矶ńK身”的傳統(tǒng)考核方式?？己酥赝怀觥叭齻€(gè)注重”。首先，“注重”考核形式的多樣化?？荚囆问揭⒅亟Y(jié)合“毛中特”課的特點(diǎn)，堅(jiān)持靈活多樣的考試形式和科學(xué)的命題原則相結(jié)合，加強(qiáng)平時(shí)考評(píng)的累計(jì)。其次，“注重”能力考核。堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則，既注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)考查，更加注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。再次，“注重”過(guò)程管理。為了加強(qiáng)“毛中特”課程的課堂教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)效果，要由只注重“結(jié)果管理”轉(zhuǎn)向注重全“過(guò)程管理”。

總之，提升《毛中特》課程教學(xué)效果，是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有不斷提升《毛中特》任課教師自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，有效整合《毛中特》課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式，才能不斷提高《毛中特》課程的教學(xué)效果，達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進(jìn)譯.北京：三聯(lián)書店，1991.

[2] 陶行知.陶行知教育文選[M].北京：教育科學(xué)出版社，1981.116.