【摘 要】 本文在分析民辦高校社會主義核心價值觀教育的困境及其原因的基礎(chǔ)上，探討了深化社會主義核心價值觀教育的路徑，主張通過發(fā)揮思想政治教育理論課教學(xué)主渠道作用、解決學(xué)生實際困難、優(yōu)化教育環(huán)境、完善社會實踐活動等方式，助推和增強民辦高校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。

【關(guān)鍵詞】 民辦高校；大學(xué)生；社會主義核心價值觀教育；困境；原因；路徑

高校作為文明傳承的重要載體、先進(jìn)文化建設(shè)的重要基地，培育大學(xué)生社會主義核心價值觀成為它義不容辭的使命。目前，我國已經(jīng)具有一批相當(dāng)規(guī)模和成熟度的民辦高校，由于辦學(xué)條件和學(xué)生自身素質(zhì)等原因，民辦高校在社會主義核心價值觀教育上任務(wù)比公辦高所有權(quán)更艱巨。

一、民辦高校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育困境

價值觀指人們在對周圍世界的價值評價中形成的穩(wěn)定的觀念和根本觀點。它規(guī)定著人們的價值取向和行動選擇。價值觀教育包含價值認(rèn)同、價值實踐等方面的內(nèi)容，是一個包含知、情、信、意、行等心理要素辯證運動和均衡發(fā)展的教育過程。民辦高校大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育教育難度大。

首先，民辦高校大學(xué)生價值觀認(rèn)同比公辦高校生更具有開放性。當(dāng)代大學(xué)生是在改革開放的環(huán)境下成長起來的，思想上很少受傳統(tǒng)觀念的束縛，對社會中的不同價值和多元文化表現(xiàn)出比前幾代大學(xué)生更多的寬容，多種思想和價值觀可以并存，這也使當(dāng)代大學(xué)生的思想意識和價值觀越來越開放，出現(xiàn)了各種價值觀并存的局面，表現(xiàn)出開放、多元化的特點，增加了這價值觀教育的難度。

其次，民辦高校大學(xué)生知行統(tǒng)一上比公辦高校生更容易產(chǎn)生分離。具體反映在涉及國家大原則、大事件上他們常常能表現(xiàn)出強烈的愛國情懷，知行統(tǒng)一；但在具體事情上尤其是關(guān)系到現(xiàn)實自身具體利益時，他們又表現(xiàn)為知行分離，往往會從自己的角度出發(fā)去判斷是非善惡美丑，也只對自己認(rèn)同的事付之行動。這種知行不能一致的情況無疑加大了民辦高校社會主義核心價值觀教育的難度。

再次，民辦高校大學(xué)生平均綜合素質(zhì)略低于公辦高校。一方面，民辦高校大學(xué)生總覺得自己不如公辦高校生，因些處處降低要求，在社會主義價值觀的認(rèn)同和實踐上要求不高；另一方面，民辦高校大學(xué)生在社會輿論事件上，在各種價值判斷上更容易受社會負(fù)面言論的影響，因此，在社會主義核心價值觀的教育上任務(wù)更艱巨。

另外，民辦高校在社會主義核心價值觀教育上支持力度不如公辦高校?？傮w上看，我國民辦高校學(xué)習(xí)氛圍不如公辦高校，民辦高校學(xué)生的校園文化生活在質(zhì)量上與公辦高校比也存在差距。在學(xué)生的社會實踐方面，民辦高校的經(jīng)費支持力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公辦高校。這樣，學(xué)生在課堂接受到的社會主義核心價值觀內(nèi)容，很難從外部“灌輸”順利發(fā)展到“內(nèi)化”環(huán)節(jié)，更不用說到養(yǎng)成“行為習(xí)慣”的環(huán)節(jié)。

二、民辦高校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育困境的原因

1、社會轉(zhuǎn)型帶來的影響

價值觀的形成總會受到各種因素的影響：（1）從社會環(huán)境來看，我國經(jīng)歷了三十多年的改革開放，這三十多年我國逐步實現(xiàn)了從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)、從封閉半封閉向開放的社會轉(zhuǎn)型，同時，西方各種社會思潮、行為方式、價值觀的傳入，使社會價值觀從一元走向多元，另外，在現(xiàn)實生活中，存在著個別貪官和公眾人物言行不一，使社會主義核心價值觀的公信力降低，也使民辦高校大學(xué)生對社會主義核心價值觀失去應(yīng)有信服力。（2）現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個容納著種種可能性的廣闊平臺，在這個平臺上，西方價值觀借助網(wǎng)絡(luò)博文、論壇、視頻等途徑可以輕松進(jìn)入公共視野，對學(xué)生進(jìn)行滲透。與此同時，網(wǎng)絡(luò)的符號化、匿名性使人們的交往更自由，這也加大了識別信息真假的難度，特別是在目當(dāng)下，我國網(wǎng)絡(luò)立法和監(jiān)管發(fā)展滯后的情況下，互聯(lián)網(wǎng)媒體對民辦大學(xué)生的社會主義價值選擇和價值判斷干擾不容忽視。

2、民辦高校自身發(fā)展的原因

我國民辦高校在發(fā)展初期都把主要精力集中于辦學(xué)規(guī)模的擴大和安全管理上，對學(xué)生的思想道德教育重視程度不足，現(xiàn)在雖然進(jìn)入了以質(zhì)取勝的競爭階段，但前期留下的不足并沒有全部克服。對民辦高校而言，學(xué)生的報考情況和報到率就是學(xué)校的生命線，所以在日常管理和工作中對學(xué)生的價值教育并不是很重視，個別民辦高校的管理人員甚至拿“價值觀教育不能帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益”為由，否定過多投入；還有一定數(shù)量的民國辦教師（包括輔導(dǎo)員）認(rèn)為價值觀再正確，如果學(xué)生找不到工作還是白搭，這種情緒對學(xué)生群體的社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生消極影響。其次民辦高校由于辦學(xué)性質(zhì)決定學(xué)費、住宿、伙食費等費用都比公辦高校付出得多，而學(xué)校自籌經(jīng)費的性質(zhì)使得這些成本必然會部分轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，這種現(xiàn)實也會讓學(xué)生對學(xué)校有偏見，對學(xué)校的教育熱情不高。再次，在學(xué)生的管理上，民辦高校對學(xué)比較遷就，也容易讓學(xué)生輕視社會主義核心價值觀方面的教育。

3、民辦高校大學(xué)生群體自身的原因

人們的價值觀確立往往受其認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理需要、理解能力以及情感等主體性因素的影響。相對于公辦高校學(xué)生而，民辦高校大學(xué)生群體總體知識結(jié)構(gòu)、理解能力略低，在學(xué)習(xí)方面的惰性較大，對自己的價值觀選擇要求更具體更現(xiàn)實；另一方面，在這些年的發(fā)展中，社會對民辦高校的評價低于公辦高校，而且這種觀念已被固化，再加上面對就業(yè)這個大學(xué)生最關(guān)心的問題，民辦高校大學(xué)生群眾總體處于劣勢的現(xiàn)實，加重了民辦高校大學(xué)生群體的自卑心理，這也影響他們對社會主義核心價值觀的接受。

三、增強民辦高校大學(xué)生群體社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實路徑

關(guān)于社會主義核心價值觀的教育，不僅要“入腦”、“入心”，更要“入行”，這是一個從“內(nèi)化于心”到“外化于行”的過程教育，離不開良好的環(huán)境，更需要有效的教育，具體可以通過以下幾個方面開展：

1、提升思想政治教育理論課實效性，助推民辦高校社會主義核心價值觀教育

任何價值觀的形成都離不開有效的教育。思想政治理論課是我國所有大學(xué)生群體必學(xué)的一門課，這是我們對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的主陣地、主渠道，自然是民辦高校大學(xué)生群體社會主義核心價值觀教育的主要途徑。如果不用社會主義核心價值觀去占領(lǐng)這一重要陣地，形形色色的非主流思潮就會趁勢而為。因此，對民辦高校的大學(xué)生群體而言，提升思政課的吸引力刻不容緩。為此，民辦高校思政課老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，更新教學(xué)手段，創(chuàng)新價值觀教育理念，除此之外，還需要建立暢通的價值觀教育大系統(tǒng)，營造全員育人的濃郁氛圍，調(diào)動一切力量配合思政課的教學(xué)。當(dāng)然，現(xiàn)實中，民辦高校思想政治課教師隊伍力量，不論是從職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)還是年齡結(jié)構(gòu)上與公辦高校都存在不小差距。為此，在提升思政課實效性上，也應(yīng)該關(guān)注民辦高校思政課教師的隊伍建設(shè)。

2、解決學(xué)生實際困難，增強民辦高校社會主義核心價值觀教育的認(rèn)同

社會主義核心價值觀能否內(nèi)化為學(xué)生的個體價值，不僅取決于價值觀本身的科學(xué)性，也取決于它滿足學(xué)生實際需要的程度。對于民辦高校大學(xué)生群體而言，上網(wǎng)需求量大與宿舍、教室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不夠的矛盾沖突，如果民辦高校能從學(xué)生的實際需求入手，體現(xiàn)出人性化的管理和服務(wù)，勢必會拉近在學(xué)生群體和民辦高校的距離，讓他們親近學(xué)校的教育；在民辦高校大學(xué)生群體常遇到的感情問題、心理問題上，如果能及時得到老師的幫助，在處理學(xué)生具體事務(wù)時，堅持做到“公平、公正、公開”等，都會加強民辦高校大學(xué)生群體對所在學(xué)校的認(rèn)同，在無形中提高民辦高校大學(xué)生群體的社會主義核心價值觀教育。

3、改善環(huán)境，凈化民辦高校社會主義核心價值觀教育空間

（1）凈化網(wǎng)絡(luò)空間。加強民辦高校大學(xué)生群體的社會主義核心價值觀教育，需要重視網(wǎng)絡(luò)平臺中的文化建設(shè)，為此增強網(wǎng)絡(luò)媒體的社會責(zé)任意識，鼓勵廣播影視、新聞出版、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)社會科學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺中多提供內(nèi)容健康、導(dǎo)向正確的精神文化產(chǎn)品；加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，對網(wǎng)絡(luò)輿論以正面引導(dǎo)為主，建立信息反饋收集機制，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)空間。

（2）積極培育家庭美德。家庭、家族是人們接受價值觀教育的第一個場所，這種影響因其具有親切性、長期性、穩(wěn)定性倍受人們重視。加強民辦高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同，應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的作用。

（3）營造文明和諧的校園環(huán)境。校園文化是大學(xué)教育“軟”實力的體現(xiàn)，是價值觀教育的有效載體，也是培育學(xué)生社會主義核心價值觀的重要途徑。在日常工作中民辦高?？山柚鷮W(xué)校宣傳欄、文化展板、校史展覽館等建設(shè)主體對社會主義核心價值觀進(jìn)行弘揚；也可以積極開展專題講座、文藝會演、藝術(shù)欣賞、體育比賽等第二課堂活動提高學(xué)生修養(yǎng)，在潛移默化中形成社會主義核心價值觀。

4、強化社會實踐，鞏固民辦高校社會主義核心價值觀教育

實踐活動是個體價值觀在知與行方面的統(tǒng)一。為此，我國中宣部、教育部專門下發(fā)過《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》，鼓勵大學(xué)生參加社會實踐。民辦高校完全可以依此向政府提出更多支持，幫助學(xué)生在社會中完成社會主義核心價值觀知行統(tǒng)一。

我國民辦高校在社會主義核心價值觀教育上責(zé)任重大，需要各部門合作，從多方面著手，充分發(fā)揮思政課主陣地、幫助學(xué)生解決實際困難，推動價值觀教育實踐環(huán)節(jié)，凈化教育環(huán)境提高社會主義核心價值觀教育實效性。

【參考文獻(xiàn)】

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