張紅玉

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校與普通高級(jí)中學(xué)相比，學(xué)生學(xué)習(xí)水平相對(duì)較差，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中有著更大的困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收程度不同，導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著很大幫助，本文立足于高等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于如何開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)活動(dòng)課 課堂教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校由于學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)中長(zhǎng)期存在許多困難。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是指在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手去參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以便于學(xué)生能更直接、更深刻的了解課堂內(nèi)容。從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，有效開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大幫助。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)十分重要的課程，是許多課程的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)都有著非常重要的意義。但是現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程仍在存在許多問(wèn)題，以至于數(shù)學(xué)教學(xué)效果較差。

大部分中等職業(yè)學(xué)校采用的教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，課堂上一般是教師進(jìn)行講解，學(xué)生單方面的接受，教師的講課內(nèi)容往往也是一些考試一些考試重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)方法卻很少教授。并且這樣的教學(xué)方法師生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)。這種被動(dòng)的教學(xué)方法學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有得到培養(yǎng)，時(shí)間久了學(xué)生還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

我國(guó)現(xiàn)階段仍處于應(yīng)試教育的背景下，素質(zhì)教育在教學(xué)中長(zhǎng)期得不到重視，中等職業(yè)學(xué)校的教師在教學(xué)中也很少注重學(xué)生的思維能力等素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力長(zhǎng)期得不到提升。再者，教學(xué)中往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的地位而忽略了學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該是出于一個(gè)指導(dǎo)地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師不能對(duì)學(xué)生做出很好的引導(dǎo)，而是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果長(zhǎng)期得不到提高。

因此在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性和積極性，教學(xué)效果才能有所提升。

二、開(kāi)展中職教學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師的個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)效果，因此，中等職業(yè)學(xué)校要想有效開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，首先應(yīng)該對(duì)相關(guān)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，以提升教師的教學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)?，F(xiàn)階段的教材也是在不斷更新的，國(guó)家也不斷在提倡素質(zhì)教育，然而許多中等職業(yè)學(xué)校的教師能力和素質(zhì)并不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，還是采用老舊的教學(xué)方式，既不利于達(dá)成新的教學(xué)目標(biāo)，也不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生特點(diǎn)。學(xué)校定期開(kāi)展培訓(xùn)，針對(duì)新的教學(xué)方式給教師做培訓(xùn)，讓教師隨時(shí)了解教育部門(mén)在教學(xué)中的要求，同時(shí)也了解當(dāng)前學(xué)生的變化，以便于教師針對(duì)現(xiàn)狀制定新的教學(xué)方案。同時(shí)，教師也可以多參加校外的培訓(xùn)，與其他學(xué)校的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，了解更多的教學(xué)方法，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，充分考慮學(xué)生的個(gè)性，也可以從其他優(yōu)秀教師身上學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)。最后，學(xué)校可以邀請(qǐng)一些教育專家來(lái)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)講座，有助于教師了解更多教學(xué)知識(shí)。

（二）以課本為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師還是應(yīng)該以課本為依據(jù)，教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展不能脫離課本。中等職業(yè)學(xué)校的教材是根據(jù)教學(xué)大綱制定的，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也需要圍繞教材進(jìn)行。教師應(yīng)該圍繞教材去制定活動(dòng)的內(nèi)容，讓實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為教材服務(wù)。例如教師在講解幾何數(shù)學(xué)中的圖形時(shí)，可以讓學(xué)生利用活動(dòng)課程進(jìn)行立體圖形的制作，從而更直觀地了解圖形的組成以及圖形從各個(gè)側(cè)面看到的視圖，而不只是憑空想象。但是圖形的制作也要是課本中的重點(diǎn)圖形，而不能讓學(xué)生隨心所欲，這樣才能達(dá)到讓學(xué)生更透徹了解課本知識(shí)的目的。學(xué)生直觀地進(jìn)行圖形的觀察，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更加深了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的了解，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了課堂教學(xué)元素。

（三）突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是主體地位，教師一定到認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)不止是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位越來(lái)越重要，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就是為了打破傳統(tǒng)的教師單方面向?qū)W生講授知識(shí)的局面，讓學(xué)生更大程度地參與教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成小組，然后認(rèn)命一名同學(xué)為小組長(zhǎng)，并由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的各項(xiàng)安排。教師只負(fù)責(zé)安排教學(xué)任務(wù)，然后由小組內(nèi)的學(xué)生自行安排成員進(jìn)行任務(wù)的完成，由小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員的特點(diǎn)進(jìn)行了解，然后進(jìn)行分工，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，各自發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以保證任務(wù)的達(dá)成。在任務(wù)進(jìn)行之前教師可以留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行討論，讓學(xué)生自行討論方案。結(jié)束之后也可以安排小組代表進(jìn)行任務(wù)完成過(guò)程中問(wèn)題的總結(jié)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力。學(xué)生在任務(wù)的進(jìn)行中可以培養(yǎng)自身的思考能力和主觀能動(dòng)性，同時(shí)也有利于學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。豐富的活動(dòng)內(nèi)容也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程更加有興趣，為學(xué)生今后其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

活動(dòng)課課的安排有利于打破傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)方式，讓中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣。在教學(xué)過(guò)程中，提高教師自身的素質(zhì)，以教材為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自主能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。

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