陸蜀燕

【摘要】信息技術(shù)是一門新興的學科，在我國的開設時間并不長，因此如何提高其課堂教學的有效性，使學生更好的接收信息技術(shù)知識，成為越來越多的教師關(guān)注與探討的問題，新課程又給信息技術(shù)課堂教學帶來一定的機遇和挑戰(zhàn)，本文對在新課程視野下如何提高高中信息技術(shù)課堂教學的有效性進行探討，并提出一些解決措施

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學 有效性

引言

當前高中信息技術(shù)教學存在兩方面的問題，從而影響了其課堂教學的有效性。首先是任課教師存在問題。教師的專業(yè)水平比較差，無法滿足學生的預期需求，使得教師的威信降低，無法有效管理學生的課堂表現(xiàn)。其次是學生存在問題。學生掌握信息技術(shù)的水平不同，對教師課堂講解內(nèi)容的理解程度不同；高中的學習壓力比較大，對這種“副科”學生的重視程度不夠。為了能夠改善上述問題，提高信息技術(shù)課堂教學的有效性，本人根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，提出幾點改進措施。

一、精心準備提高課堂教學的有效性

（一）備學生

教師對學生的了解程度對教學效果有一定的影響，提高對學生的了解程度，是提高信息技術(shù)課堂教學的有效性的重要手段與措施，也是新課程對課堂教學的要求。而信息技術(shù)學科具有一定的特殊性，學生的掌握程度不同，因此，教師應該深入到學生中去，與學生打成一片，了解學生對信息技術(shù)的掌握情況，并根據(jù)學生知識的掌握情況進行備課，從而能夠兼顧所有的學生，不斷提高教學水平。

例如在進行word教學的時候，一些學生可能已經(jīng)掌握了使用word的技能，但是一部分學生還沒有接觸過word，為了能夠平衡這一局面，我為這節(jié)課程設下兩個教學目標，基礎差的同學使其掌握打字、撤銷等知識，基礎好的同學使其掌握插入等知識，使所有的學生在這節(jié)課上都有收獲，從而激發(fā)他們的學習熱情，使他們愿意學習。

（二）備教材

教材是落實新課程標準，實現(xiàn)教學計劃的重要載體。在教學的過程中教師應該充分尊重教材，踏實下心來鉆研教材，對教材了如指掌，從而提高教師的教學效果。一些教師對教材不夠重視，認為自己多年的工作經(jīng)歷已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗，即使不看教材，也能夠完成課程。因此忽略了教材中的重要內(nèi)容，使教學效果降低。教師對教材的了如指掌主要表現(xiàn)在對 每一章、每一節(jié)都能熟記，對于其中的重點、難點有自己的獨特的了解，在教學的過程中能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容融會貫通，有序講解，從而提高教學效果。

（三）確定目標

目標的確定對于提高教學效果具有重要的作用，因此應該根據(jù)新課程教學理念和教材要求制定科學合理的教學目標。教學目標的合理性主要表現(xiàn)在符合學生的學習能力，與新課程的教學理念相符，沒有因為教師的好大喜功而拔高教學目標，也沒有為了順利完成教學任務而降低教學目標。通過制定合理的教學目標，對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定的設想，從而通過教學任務的完成，實現(xiàn)教學目標的落實，提高教學的有效性，使學生更好的掌握教學內(nèi)容。

二、提高教師素質(zhì)

教師是課堂教學的引導著和組織者，教師素質(zhì)對于教學效果有重大的影響。高素質(zhì)的教師有助于教學效果的提升。而信息技術(shù)是一門更新較快，信息量比較大的學科，因此教師應該緊跟學科發(fā)展的步伐，不斷學習新知識，從而豐富自己的內(nèi)涵，使自己能夠更好的為學生進行教學；另一方面時代發(fā)展對教師提出了新的要求，教師應該不斷提高自己的教學技能、修養(yǎng)等，使自己成為一名受學生愛戴的教師，用自己的人品感化學生，使學生愿意上自己的課，愿意上信息技術(shù)課。

三、恰當?shù)慕虒W策略促進課堂教學有效性的提升。

（一）做好課堂組織工作

課堂組織水平直接影響課堂效果，但是很多教師都認識不到課堂組織的重要性，因此在課堂教學的時候根本不進行課堂組織就開始講課，這就會出現(xiàn)學生心理狀態(tài)還沒有進入接受等不利于提高課堂效果的問題的出現(xiàn)。因此在教學的過程中教師應該重視課堂組織工作。而上課問好就是組織全班同學進入狀態(tài)的重要手段，教師在和學生問好的時候要做到聲音洪亮、語氣堅定等，從而引導學生進入學習狀態(tài)，從而提高課堂效率。

2、設置情境引導探究

情境的設置可以使學生處于一種熟悉、輕快的環(huán)境，利于學生接受新知識，在設置情境的過程中應該注意以下事項：首先要關(guān)注學生的興趣愛好，以此作為切入點，選擇貼近學生生活的環(huán)境，從而使學生能夠更快的融入到教學環(huán)境中來。同時應該明確設置情境的目標，在這一過程中能夠有效完成目標，不要為了設置情境而設置情境。例如在講解Photoshop的圖片美化教學中，可以先拿出一張本人美化過的照片與原圖進行對比，使學生感受到Photoshop的強大作用，接下來為學生一一講解，如何操作才能夠?qū)D片美化到這一效果。

3、任務驅(qū)動小組合作

教學目標的實現(xiàn)可能通過多種手段，而小組合作是其重要手段之一。利用小組合作來促進學生進行學習，不僅能夠促進學生學習效果的提升，還能夠培養(yǎng)學生的合作能力。教師在進行合作任務設計的時候，一定要重視學生的特點和任務的難度，使最終的任務能夠通過小組合作解決，又存在一定的難度，使學生有一定的收獲。在進行小組組建的時候要注重各組成員水平的均衡、制定合理的激勵制度等，從而使小組學習能夠發(fā)揮其作用。

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