呂天慈

【摘 要】合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是當(dāng)前學(xué)校教育提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，同時(shí)它也是提高學(xué)生身心健康的有效方法，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了體育教學(xué)之中。本文在以往研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)籃球教學(xué)的特點(diǎn)，以XX中學(xué)2016級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過實(shí)驗(yàn)研究的方式來探索合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性及實(shí)施效果，從而完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在中學(xué)籃球課的應(yīng)用研究，以期為我國中學(xué)籃球課教學(xué)提供一定的參考和建議。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)教學(xué)法；中學(xué)；籃球教學(xué)；應(yīng)用

引言

籃球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力深受廣大青少年的喜愛，目前這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國已經(jīng)非常普及，同時(shí)也是中小學(xué)體育教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在體育教學(xué)中具有十分重要的作用。本文試圖將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用到中學(xué)籃球教學(xué)中，探尋合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在中學(xué)籃球課中的可行性及實(shí)施效果，以期改善當(dāng)前中學(xué)籃球教學(xué)的效果。

1 研究對(duì)象

本研究對(duì)XX中學(xué)2016級(jí)學(xué)生兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生展開了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中一班作為本次研究的實(shí)驗(yàn)班，對(duì)其籃球教學(xué)采用的是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法；二班作為本研究的對(duì)照班，采用的是“講解——示范——練習(xí)”的傳統(tǒng)籃球課教學(xué)法。

2 研究思路

本文采用文獻(xiàn)歸納法、資料查詢法等多種方法相結(jié)合的方式，實(shí)驗(yàn)研究主要分為以下幾步：首先在實(shí)驗(yàn)前，測(cè)定相關(guān)的數(shù)據(jù)；其次，按照教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行授課，在教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)定。最后，對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后的兩組數(shù)據(jù)，得出本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論—合作學(xué)習(xí)教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果優(yōu)越。

3 實(shí)驗(yàn)過程

3.1 實(shí)驗(yàn)過程的控制

（1）傳統(tǒng)的中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)行大課堂教學(xué)，體育教師在教授籃球知識(shí)與籃球技能時(shí)都是面向眾多學(xué)生展開，難免會(huì)顧此失彼。針對(duì)這一問題，本實(shí)驗(yàn)依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)狀況以及已有籃球基礎(chǔ)進(jìn)行分組，體育老師則分別對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)，然后讓小組長帶領(lǐng)全組成員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

（2）教學(xué)分組遵循的原則

本次實(shí)驗(yàn)研究對(duì)學(xué)生的分組，主要按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。由于各個(gè)小組之間的差距不大，所以各小組在籃球教學(xué)中既能體會(huì)到體育競技的樂趣，又能夠有效激發(fā)各小組成員參與籃球教學(xué)的積極性。

3.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)多個(gè)方面的內(nèi)容，具體包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、考核內(nèi)容、考核方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

教學(xué)內(nèi)容：“三步上籃”技術(shù)。

3.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程

本研究在運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”的籃球課教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，始終秉承科學(xué)性、主體性和開放性的基本原則，采取了包括“目標(biāo)呈現(xiàn)—師生合作學(xué)習(xí)—小組合作學(xué)習(xí)—測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)—反饋與補(bǔ)救”五個(gè)主要環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)流程。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

4.1 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)的影響

身體素質(zhì)是指學(xué)生的基本活動(dòng)能力，主要體現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)成績上，本文選擇200米跑來衡量學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的身體素質(zhì)變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表1：

從上表中可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的200米成績?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)前后有了顯著的變化，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的200米成績從31.04±1.36提高到28.92±0.73，平均值差異超過了2。而對(duì)照班學(xué)生的情況并非如此，對(duì)照班學(xué)生的200米成績從30.62±1.21提高到29.53±0.81，雖然他們也有了一定的提高，但是平均值差異并不大。

4.2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)水平的影響

本研究主要通過“三步上籃”技術(shù)來衡量實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的籃球技術(shù)水平，具體做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表2：

從表2中可以看出，在“三步上籃”技術(shù)得分方面，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)照班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后有著較為明顯的變化。其中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的得分由實(shí)驗(yàn)前的44.89±1.59提高到了實(shí)驗(yàn)后的56.13±1.72，這說明“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”對(duì)于籃球技能的教學(xué)有著明顯的提升作用。對(duì)照班學(xué)生的得分情況在實(shí)驗(yàn)前后也有了一定的變化，由實(shí)驗(yàn)前的43.51±1.46提高到49.32±1.79，但是相比而言提高的幅度要小很多。

4.3 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)學(xué)生之間合作意識(shí)的影響

本研究對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)學(xué)生之間合作意識(shí)的影響進(jìn)行了調(diào)查取證，具體的調(diào)查結(jié)果如表3：

從上表中可以看到，兩個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前P值大于0.05，合作意識(shí)指數(shù)沒有明顯差距，實(shí)驗(yàn)后P值小于0.05。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的合作意識(shí)指數(shù)從實(shí)驗(yàn)前的52.37±6.12增加到了實(shí)驗(yàn)后的59.45±6.84，可以看出學(xué)生的合作意識(shí)有了較為明顯的提高。對(duì)照班學(xué)生的合作意識(shí)指數(shù)也有了一定提升，從實(shí)驗(yàn)前的46.58±7.94到了實(shí)驗(yàn)后的49.73±7.43，但是其合作意識(shí)所提高的程度相對(duì)而言比較小。

4.4 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)積極性的影響

為了進(jìn)一步探究在中學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的影響，本研究在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生與對(duì)照班學(xué)生每周在課外參加籃球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、調(diào)查，具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表4所示：

從表4中可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周課外時(shí)間主動(dòng)參加籃球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前后有了明顯地變化，他們每周參加籃球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)從教師實(shí)驗(yàn)前的1.72次提高到了教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的2.95次，提高幅度達(dá)到了72%。對(duì)照班學(xué)生每周課外時(shí)間主動(dòng)參加籃球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)也有了一定的變化，參加籃球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)從實(shí)驗(yàn)前的1.76次提高到了實(shí)驗(yàn)后的2.47次，提高了40%。

5 結(jié)論與建議

通過本文的研究得出，在中學(xué)籃球課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，今后中學(xué)體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中積極運(yùn)用合作教學(xué)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。中學(xué)籃球課教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用合作教學(xué)法，并在分組時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下問題：重視學(xué)生起點(diǎn)，根據(jù)體質(zhì)分組；注意學(xué)生性別，按照性別分組；關(guān)注學(xué)生興趣，依據(jù)興趣分組；

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