朱琳

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！卑l(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。因此，教師要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識、經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)目的。下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會。

一、挖掘現(xiàn)實生活資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際”教師如果能充分利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入新知，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)就在身邊，與我們的生活息息相關(guān)，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感，從而激起探求新知的欲望。

例如，教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識”時，可帶領(lǐng)學(xué)生到商店觀察各類商品的價格，了解小數(shù)在生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)吃力時，可帶領(lǐng)學(xué)生到操場測量沙坑的長、寬，單、雙杠的高等。在“元、角、分”的教學(xué)以后，組織學(xué)生開展模擬購物活動，師生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲，了解元、角、分之間的關(guān)系，也可讓學(xué)生把自己家的零錢湊起來，計算出總數(shù)。通過這些活動，讓學(xué)生熟悉元、角、分之間的關(guān)系及它們之間的兌換和簡單的加減計算問題。

二、應(yīng)用多媒體營造數(shù)學(xué)情境

多媒體有利于提高學(xué)生興趣和培養(yǎng)獲取新知的能力。在教學(xué)“減法的意義”時，利用多媒體技術(shù)先在屏幕上出示“一盤熱氣騰騰的饅頭”，饅頭有5個，然后再出示一個小朋友走來拿走2個，問盤子里還剩幾個？通過圖像，學(xué)生很清楚地弄懂了減法的意義。在講解乘法的意義時，可在屏幕上出示彩色的自然風(fēng)景，里面有兩只小鴨子，教師和同學(xué)一起寫2，接著伴隨著鴨子嘎嘎叫的聲音又游過來2只小鴨子，教師在后邊試寫2+2，接著伴隨著鴨子嘎嘎叫的聲音又游過來2只小鴨子，在2+2后面接著加2，就這樣不斷出示畫面后，寫出算式2+2+2+2+2+2=？然后找出為什么要把加法算式改寫成乘法算式？

三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主的教學(xué)，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。

五、發(fā)揮情感作用，樹立學(xué)習(xí)信心

要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，沒有老師的愛是不行的，這里的愛包括理解、接納、尊重、信任、贊賞、激勵、寬容、提醒等。記得我班有個男孩，剛從外地轉(zhuǎn)來時，學(xué)習(xí)成績很差，上課經(jīng)常走神，有時人會莫名其妙地把椅子倒過來坐，有時在別的同學(xué)課桌上涂修改液、放口香糖，甚至有一次把黑板打了一道口子，是班里出名的“調(diào)皮大王”，我們并未因他調(diào)皮而嫌棄他，而是認(rèn)真尋找癥結(jié)所在。原來孩子的父母離異了，小姨經(jīng)常打罵他，缺少溫暖，他越來越孤僻，便用拳頭來發(fā)泄自己的不滿。于是我就處處關(guān)心他，上課提問總要向他投去鼓勵的目光，他有了一點(diǎn)進(jìn)步，就在全班表揚(yáng)他，讓同學(xué)看到他的優(yōu)點(diǎn)；有時作業(yè)錯誤較多，我就不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而是把他叫到辦公室，跟他慢慢講錯誤的原因。這位男孩思想漸漸進(jìn)步了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，上課也不走神了，學(xué)習(xí)成績提高很快。