張學(xué)芳

摘要：《礦山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》課程是我院礦山機(jī)電專業(yè)的專業(yè)核心課，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法已不能滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的要求，所以應(yīng)結(jié)合我院實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去不斷地完善《礦山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》課程的教學(xué)內(nèi)容。該文主要針對(duì)該門課程的課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的使用以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步改革進(jìn)行了研究，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；設(shè)計(jì)理念與思路；教學(xué)模式；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0125-02

近年來，一些老舊礦井的技術(shù)改造等使我國礦山機(jī)械裝備水平有了顯著的提高，這就對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)人才在“質(zhì)”和“量”上提出了更高的需求。作為礦山機(jī)電專業(yè)課程體系主干課程的《礦山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義，該課程教學(xué)的好壞直接影響到礦山機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)，所以應(yīng)結(jié)合我學(xué)院實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去不斷地完善《礦山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》課程的教學(xué)內(nèi)容。該課題在探討課程改革的思路以及模式的前提下，分析在開展教學(xué)活動(dòng)過程中存在的困難因素，從而培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)礦山機(jī)械設(shè)備使用、維護(hù)、故障處理及進(jìn)行技術(shù)改造的基本能力，總結(jié)實(shí)踐的成果，對(duì)以后的課程開發(fā)所應(yīng)做的具體工作提出建議。

一、在課程設(shè)計(jì)理念與思路中做出的改革

《礦山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》課程以學(xué)習(xí)實(shí)踐技能培養(yǎng)為目標(biāo)，主要針對(duì)煤礦行業(yè)礦山生產(chǎn)機(jī)械的特點(diǎn)，按照機(jī)械化采煤生產(chǎn)過程主要生產(chǎn)設(shè)備為載體，分析歸納這幾種主要設(shè)備的學(xué)習(xí)情境，完成學(xué)習(xí)情境所需要的知識(shí)和技能，來制定課程標(biāo)準(zhǔn)。打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為導(dǎo)向來組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中，掌握理論知識(shí)和操作維護(hù)技能。

根據(jù)課程體系中核心技能需要，制定《礦山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)，把專業(yè)學(xué)生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)擺在突出的位置，從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程系統(tǒng)化理念為指導(dǎo)，以教、學(xué)、做、練一體化為典型特性，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)設(shè)計(jì)，最終使教學(xué)取得顯著成果。

《礦山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》這門課程在實(shí)行課程改革后的這兩年多的教學(xué)過程中，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，采用了專任教師與企業(yè)專家共同完成該門課程教學(xué)內(nèi)容的方式。同時(shí)，該課程的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極探索并實(shí)踐于人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，以生產(chǎn)為主線，進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)。將生產(chǎn)過程與教學(xué)過程互融，從而培養(yǎng)學(xué)生利用所掌握的知識(shí)與技能完成生產(chǎn)的能力，以提高學(xué)習(xí)解決工程問題的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二、在教學(xué)模式方面作出的改革

《礦山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》是專業(yè)性比較強(qiáng)的一門課程，以往的教學(xué)模式比較單一，即以教師講授為主，導(dǎo)致有些內(nèi)容很枯燥，即使有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師，如何傳授也是一個(gè)很難的問題，況且有的內(nèi)容用嘴說不清，圖畫不出來，視頻的內(nèi)容也很有限，造成老師著急，學(xué)生聽不懂。這樣導(dǎo)致了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，很多的知識(shí)無法吸引學(xué)生的注意力，也無法讓他們更加有興趣的去學(xué)習(xí)，因此也就無法達(dá)到最佳的教學(xué)效果，甚至還可能會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)一種厭學(xué)情緒。還此外，隨著社會(huì)的進(jìn)步，采掘機(jī)械也在不斷的發(fā)展，比如說現(xiàn)在在采掘機(jī)械中應(yīng)用的變頻調(diào)速技術(shù)、電牽引采煤機(jī)、大型的液壓支架以及一些由PLC技術(shù)控制的采掘機(jī)械設(shè)備，在講解這些設(shè)備時(shí)決不能僅僅地講明白它們的工作原理和結(jié)構(gòu)就可以了，必須將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，否則難讓學(xué)生更深刻地掌握其中的內(nèi)容。這種單一的教學(xué)模式僅僅通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，而不加以實(shí)踐輔助，無法更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)以上問題，在《礦山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》這門課程的教學(xué)過程中，我在課程教學(xué)方面打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用項(xiàng)目化教學(xué)，利用學(xué)院配備的礦山機(jī)電設(shè)備檢修綜合實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，注重理論實(shí)踐一體化教學(xué)，在課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以模擬真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)的采掘機(jī)械設(shè)備的工作過程為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思路，以各種采掘機(jī)械的使用與維護(hù)過程帶動(dòng)整個(gè)課程的教學(xué)。學(xué)生在系統(tǒng)地完成這些任務(wù)的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了每一種采掘機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理等，從而使學(xué)生具有了操作礦山采掘機(jī)械設(shè)備的技能，提升了判斷和處理煤礦生產(chǎn)機(jī)械中的常見故障的能力。

三、教學(xué)方法的改革

1.采用案列教學(xué)法。案例教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與，有利于提高學(xué)生理解、運(yùn)用和駕馭知識(shí)的能力。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)可以變單純的給學(xué)生灌輸知識(shí)為讓學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)，注重學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析、推導(dǎo)從而發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題理解理論知識(shí)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并從中發(fā)現(xiàn)前人研究總結(jié)的規(guī)律和方法，使學(xué)生較好地運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中引入來自工程實(shí)際的案例，通過案例講解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生加深了對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和掌握。通過這種方式的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及安全生產(chǎn)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生在討論過程中以小組的形式進(jìn)行，小組成員互相交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生溝通與表達(dá)的能力。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教師將任務(wù)、問題布置給學(xué)生，學(xué)生帶著任務(wù)問題深入到課程中去，針對(duì)任務(wù)通過學(xué)習(xí)、實(shí)施、實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié)完成任務(wù)。通過任務(wù)的實(shí)現(xiàn)完成，有利于學(xué)生掌握必需的知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。

3.采用學(xué)觀結(jié)合方法。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持更高的積極性，保證最佳的教學(xué)效果。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，我們可以掌握井下采掘機(jī)械的結(jié)構(gòu)、工作原理、操作過程及故障處理等。通過下礦實(shí)踐學(xué)習(xí)，針對(duì)真實(shí)的產(chǎn)品給學(xué)生講解，學(xué)生可以跟教師或者企業(yè)師傅提出問題，互相交流，使學(xué)生走入工作崗位后，很快就進(jìn)入礦山生產(chǎn)角色。

4.采用分組討論教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，教師的教必須通過學(xué)生的學(xué)來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用分組討論這一形式，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組6～8人，共同完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)；由教師負(fù)責(zé)施教，分項(xiàng)指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)的方法在教學(xué)過程中有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)，它可以使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。通過小組成員互相幫助，互相交流，可以共同進(jìn)步，并促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。分組討論，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生養(yǎng)成了善于思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的能力，提高了學(xué)生概括和總結(jié)問題的能力。

5.采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。認(rèn)知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心理取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，激活探究的思維。因此，教師要為學(xué)生提供必要的教學(xué)情境，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自我探究。采用啟發(fā)式提問，老師給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，思想和信息得到多向交流，取得了較為滿意的教學(xué)。

四、采用現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中，不但極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。我們?cè)凇兜V山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》課程中主要用的現(xiàn)代教學(xué)手段有：多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

1.多媒體教學(xué)?！兜V山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》課程內(nèi)容信息量大，很多教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)比較抽象，在想象的過程中有一定的困難。我們制作多媒體教學(xué)課件，利用多媒體教學(xué)手段，通過教學(xué)課件、教學(xué)動(dòng)畫及視頻的使用，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中還利用教學(xué)錄像展現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容，特別是現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)視頻，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和專業(yè)視野，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有極大的幫助。

2.仿真教學(xué)。這門課程在教學(xué)過程中配套了礦山機(jī)電設(shè)備檢修綜合實(shí)訓(xùn)室，不僅改善了教師的教學(xué)環(huán)境，精簡了授課學(xué)時(shí)，提高了授課質(zhì)量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.使用微課教學(xué)。在教學(xué)過程中引入了微課，將《礦山采掘機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)檢修》中的典型設(shè)備的機(jī)械分析、液壓系統(tǒng)分析、操作規(guī)程、操作順序、故障處理、工作原理、結(jié)構(gòu)分析等制作成微課，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，而且內(nèi)容可以被永久保存，當(dāng)忘記所學(xué)內(nèi)容時(shí)，可供查閱和修正。同時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，使老師們的教學(xué)和研究水平和能力也在不斷的提升。

4.使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我院網(wǎng)絡(luò)中心提供了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，2008年機(jī)電工程系建立了教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)資源逐步上網(wǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，還建立了本課程的技術(shù)交流群和留言板塊，教師與學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)上和感情上的交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。

根據(jù)該課堂的教學(xué)特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微課技術(shù)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來改進(jìn)課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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