馬海鷹 李新

摘要：班級是學(xué)校教育的基本細(xì)胞，班級建設(shè)是學(xué)生工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。但是班級在實(shí)際建設(shè)過程中往往受到各種沖擊，面臨困難與挑戰(zhàn)。因此，在對目前高校班級建設(shè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出對策，以提高班級建設(shè)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為班級建設(shè)的重中之重。

關(guān)鍵詞：高校；班級建設(shè)；問題；對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0009-02

高校班級對大學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。[1]班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。[2]如何提高班級建設(shè)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)班級學(xué)生的成長成才，必須引起高校教育工作者的高度重視。

一、高校班級建設(shè)的重要意義

1.良好的班級建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生個人的成長成

才。個人的成長固然以自我要求和自我管理為主要內(nèi)因，但是，對于“90后”尤其是自制能力較差的大學(xué)生來說，如果能夠身處一個積極向上、互助友愛、你追我趕的良好班集體的育人環(huán)境，無疑會起到加速度的作用。因此班級建設(shè)的質(zhì)量好壞可以直接影響學(xué)生在大學(xué)期間的身心發(fā)展，提高班級建設(shè)的質(zhì)量有助于幫助學(xué)生健康成長，快速成才。

2.良好的班級建設(shè)能夠推動學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)被定義為“高校根據(jù)大學(xué)生學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、形成規(guī)律和建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的地對在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)價值取向、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)考核諸方面施行的思想政治教育活動和日常管理活動，是融思想政治教育與學(xué)習(xí)日常管理于一體的系統(tǒng)工程”。[3]班級是一個學(xué)校的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)校組織學(xué)生日常管理和思想教育的有效形式，是學(xué)校開展工作的基本單位。抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)就是最有效的推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式。

3.良好的班級建設(shè)能夠促進(jìn)當(dāng)代青年樹立與培育社會主義核心價值觀。黨的十八大提出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期?！币虼嗽诖髮W(xué)階段通過多種方式和載體宣傳和培育社會主義核心價值觀就顯得尤為重要，而班級無疑是最好的教育組織形式。通過班級整體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、班級輿論、班級公約、政治學(xué)習(xí)等方式的滲透，能夠?qū)Π嗉壝恳晃粚W(xué)生的思想認(rèn)識、價值觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而將社會主義核心價值觀變成自覺奉行的理想信念。

二、高校班級建設(shè)存在的主要問題

受多種因素影響，目前高校班級建設(shè)中存在一些普遍性問題，需要引起我們足夠重視。

1.班級制度建設(shè)不夠重視。制度建設(shè)是高校班級建設(shè)的基本保障[4]。但是目前高校中普遍存在包括學(xué)校、院系乃至班級在內(nèi)的管理者對班級規(guī)章制度不重視、不完善、執(zhí)行難的情況，如班委選舉制度、班費(fèi)使用公開制度、班級紀(jì)律管理制度等在多數(shù)班級中都未能按照嚴(yán)格的制度化、規(guī)范化的要求來制定和執(zhí)行。而事實(shí)上，健全、有效的常規(guī)管理制度在班級的日常管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.自媒體網(wǎng)絡(luò)的沖擊導(dǎo)致班級成員集體意識淡

漠。自媒體網(wǎng)絡(luò)時代在為學(xué)生帶來便利的同時也沖擊著班級凝聚力的建設(shè)。很多大學(xué)生沉迷于個人表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)世界，忽視了現(xiàn)實(shí)生活和班集體，這導(dǎo)致很多班級凝聚力差、班級活動參與度低、班級歸屬感和認(rèn)同感弱等問題。[5]

3.班委作用發(fā)揮不到位。班委是班級同學(xué)思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動的榜樣，在班級建設(shè)中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。但是，在實(shí)際工作中，班委經(jīng)常出現(xiàn)如下問題：一是由于動機(jī)不純造成的責(zé)任意識差的問題，即只是為了混個評優(yōu)加分或者貼近輔導(dǎo)員而心思并沒有放在服務(wù)同學(xué)上；二是責(zé)任心強(qiáng)但是能力差的問題，即心有余而力不足；三是有責(zé)任心也有能力，但是對工作職責(zé)不清的問題，即不知所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該具體做好哪些工作。種種原因?qū)е铝税辔饔冒l(fā)揮不到位，難以讓同學(xué)滿意。

4.寢室建設(shè)不受重視。寢室是班級的分支機(jī)構(gòu)。寢室文化是否積極向上，寢室人際關(guān)系是否和諧友愛，直接影響班級建設(shè)。但是由于寢室的封閉私密性以及無組織狀態(tài)，很容易被高校管理者忽視。

5.班級建設(shè)目標(biāo)不清晰。一是部分輔導(dǎo)員在工作中存在只要解決班級淺層次問題即可的敷衍心態(tài)，因此不能夠及時幫助班級梳理發(fā)展目標(biāo)和方向；二是班委不能夠抓住班級大多數(shù)同學(xué)的成長發(fā)展需求，設(shè)立的所謂的“班級建設(shè)目標(biāo)”不能夠服眾，更談不上齊心協(xié)力，凝心聚力。

6.班級建設(shè)工作管理不到位。很多班級都會在開學(xué)初自發(fā)或者在學(xué)院要求下制定本學(xué)期乃至本學(xué)年的工作計(jì)劃。但是具體執(zhí)行情況缺乏有效監(jiān)督和過程管理，導(dǎo)致虎頭蛇尾，形同虛設(shè)。

7.班級建設(shè)考評體系不完善。缺乏完善閉環(huán)的班級建設(shè)考評體系和班委工作獎勵機(jī)制，不注重平時的考核積累，往往容易造成兩個后果：一是在各種大型評獎評優(yōu)到來前臨時抱佛腳，誰講的好誰獲獎，而真實(shí)情況如何不得而知；二是班委們做與不做都一樣，做多做少都一樣，嚴(yán)重挫傷了真正做實(shí)事的學(xué)生干部的工作積極性。

8.班主任和輔導(dǎo)員的工作職責(zé)界定不清。一般來說，高校每個班級都會配備班主任，同時還有輔導(dǎo)員的雙重管理。在實(shí)際工作中，由于雙方在很多細(xì)節(jié)方面缺乏明確分工和交流，導(dǎo)致指導(dǎo)不到位甚至互相推諉的情況時有發(fā)生。而班委也會為出現(xiàn)問題應(yīng)該向誰匯報(bào)而為難。

三、提升班級建設(shè)質(zhì)量的對策

1.對于班級制度建設(shè)，學(xué)校以及二級院系應(yīng)首先高度重視，本著“模式化、規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化”的原則，在充分調(diào)研和深入了解學(xué)生需求的前提下，指導(dǎo)班級建立起包括班級建設(shè)指標(biāo)體系、班委選拔制度、班委考核及反饋制度等在內(nèi)的各項(xiàng)全面系統(tǒng)的班級建設(shè)制度體系，為提高班級建設(shè)質(zhì)量提供切實(shí)可行的制度保障。

2.對于自媒體網(wǎng)絡(luò)的沖擊，我們應(yīng)該發(fā)揮自媒體積極的一面功能，充分利用其交互性強(qiáng)等優(yōu)勢搭建班級交流和管理服務(wù)平臺，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化班級建設(shè)，比如開通班級微信群、QQ群等班級交流平臺，定期發(fā)布班級活動照片、通知以及對班級建設(shè)展開網(wǎng)絡(luò)討論等。還要注重線上線下的互動和執(zhí)行，要把網(wǎng)絡(luò)交流成果及時轉(zhuǎn)換成實(shí)際行動，而不是只做表面文章。

3.對于班委作用發(fā)揮的問題，需要具體問題具體分析。對于個別班委動機(jī)不純、責(zé)任意識差的問題，需要通過進(jìn)一步完善班委選拔流程來從源頭上杜絕。比如增設(shè)班委預(yù)報(bào)名環(huán)節(jié)，讓班主任和輔導(dǎo)員提前了解報(bào)名情況并做深入調(diào)研；班委選拔結(jié)束后重視公示環(huán)節(jié)，提高民主監(jiān)督和透明度。杜絕開一次班會就“定終身”的“快餐式”選拔方式。對于責(zé)任心強(qiáng)但是能力差的班委要加強(qiáng)班委培訓(xùn)，比如設(shè)立“班委工作能力提升計(jì)劃”、“班委論壇”等交流培訓(xùn)活動，讓想做事的人能盡快合格上崗，為同學(xué)們服好務(wù)。對于有責(zé)任心也有能力但是對工作職責(zé)不清的班委，要在制度建設(shè)中盡快明確班委工作職責(zé)，越詳細(xì)越明確越好。當(dāng)然，工作職責(zé)不是僵化不變的，要允許根據(jù)班級需求和形勢變化隨時微調(diào)。

4.對于寢室建設(shè)不受重視的問題，高校管理者一方面應(yīng)該重視寢室長的選拔、培訓(xùn)和激勵，賦予其應(yīng)盡的職責(zé)和相應(yīng)的獎勵；另一方面應(yīng)該通過組織以寢室為單位的文化活動增進(jìn)寢室內(nèi)部同學(xué)的感情以及寢室之間的交流，進(jìn)而增強(qiáng)班級凝聚力。

5.對于班級建設(shè)目標(biāo)的樹立，需要學(xué)校、院系以及班級三位一體共同發(fā)力。學(xué)校和院系站在國家需求、學(xué)校發(fā)展等大局角度予以指導(dǎo)，比如鼓勵科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)等活動；班委根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際需求和實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行充分調(diào)研，樹立大家都認(rèn)可并且切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。只有這樣，才能真正起到既能符合時代需求又能凝心聚力共謀發(fā)展的良好效果。

6.對于班級建設(shè)過程管理不到位的問題，可以通過第三方組織——“班級過程管理聽證會”進(jìn)行監(jiān)督管理。第三方是指除了班級和輔導(dǎo)員之外的其他學(xué)生組織進(jìn)行客觀公正的監(jiān)督，比如可以成立專門的“班級建設(shè)管理委員會”或者委托團(tuán)總支學(xué)生會的某個部門開展監(jiān)督反饋工作。在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末等重要時間節(jié)點(diǎn)上組織班級工作聽證會。一方面要求班委匯報(bào)工作進(jìn)展和存在的問題；一方面邀請班主任和輔導(dǎo)員參與并提出指導(dǎo)意見，在加強(qiáng)溝通交流的同時也有效地監(jiān)督了班級建設(shè)的工作進(jìn)展。

7.對于班級建設(shè)考評體系不完善的問題，更多地需要學(xué)校和學(xué)院共同下大力氣建立起客觀、公正、有效、全面的考評體系，讓考核結(jié)果真正能夠反映出班級建設(shè)存在的問題，并且能夠樹立優(yōu)秀典型激勵更多班級努力成長和發(fā)展。

8.對于班主任和輔導(dǎo)員工作界定的問題，需要學(xué)校和學(xué)院出臺相應(yīng)的文件予以明確說明。哪些工作需要以班主任為主，輔導(dǎo)員為輔；哪些工作需要輔導(dǎo)員及時沖在最前面，班主任協(xié)助配合，都要有明確分工。對于突發(fā)事件應(yīng)該建立什么樣的緊急預(yù)案，二者應(yīng)該如何配合以確保工作底線，都要有詳細(xì)說明。只有這樣才能相輔相成，互為補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

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