楊旭旭

當孩子們第一次背著書包，歡快地踏進校園的時候，他們?nèi)松牡谝豁摼驼酱蜷_了。如何在這一頁上描出美麗的圖畫？呈現(xiàn)童年的精彩？如何順利地使孩子由懵懂無知走向智慧成熟？這是我們每一位教師，特別是班主任一直深思、探討的問題。多年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，只要用愛心去耕耘，用慧心去播種，用耐心去等待，孩子們成長的歷程，將是一道道亮麗的風景線。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處煹穆殬I(yè)注定不會是璀璨的星星，只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡薄的態(tài)度，才能踏踏實實地做好這份工作。雖然教師是平凡的，而教育卻是偉大的。好孩子只要稍加引導就可以了，而真正更需要和渴望教育的是那些特殊學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。他們同樣是含苞待放的花蕾，只要我們用愛心和賞識，用理解和寬容精心澆灌，這些含苞待放的花蕾同樣能綻放成美麗的花朵。

一、用愛心點亮心燈

我班有個學生叫楊磊，頭腦聰明，思維敏捷，但同時也有許多缺點：貪吃，貪玩，過于好動，作業(yè)經(jīng)常不做，尤其難以容忍的是作業(yè)不做，還振振有辭。做了錯事從不承認。我知道，對于這樣的學生，優(yōu)缺點都很明顯，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我開始關(guān)注他，決心努力改造他。

一次課間巡視時，我從窗外看見教室里的楊磊，正把手中的紙團一個一個地拋向遠處的垃圾桶，模仿投籃，有幾個紙團灑落在地，他扔完若無其事地走開了。我走到他跟前，故意問：“誰把紙團扔地啦？是不是你??？楊磊？他一本正經(jīng)地說：“我沒有，不是我?！蔽倚α诵φf：“對不起，也許我看錯了?！蔽覐澭鼡炱鸺垐F，和藹地說：“瞧，干凈了，看著舒服?！?/p>

幾天后的一個清晨，交作業(yè)了，別的同學都把作業(yè)整整齊齊地交了，只有他故伎重演，裝模作樣地在書包里找。我一反常態(tài)，附在他耳邊，輕聲問：“我相信你是做的，一定是忘在家里了吧？”沒料到，他漲紅了臉，愣了半晌，卻垂下頭支支吾吾地說：“對不起，老師，我沒做，不過，我馬上補起來?！蔽尹c點頭，心中燃起了一絲希望。在那天的課間反饋會上，我開展了關(guān)于“誠實”的話題討論。從此，楊磊誠實多了，對待學習也慢慢認真起來，上課開始學會專心聽講，成績節(jié)節(jié)攀升?？粗倪M步，我欣慰地笑了。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，是尊重和轉(zhuǎn)化被孤立的學生?！?/p>

二、用慧心清除蒙塵

教育，從本質(zhì)上說就是一種以人為本的關(guān)懷，是一個生命對另一個生命的無私關(guān)愛。教育本身就意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。

三、用耐心等待花開

蘇霍姆林斯基有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。多年的教學生涯也讓我深切體會到學生的心靈是很敏感、很脆弱的。說真的，那些品學兼優(yōu)的學生常常是我們老師的驕傲。他們也常贏得我由衷的欣賞。然而，對于那些紀律上、學習上比較落后的孩子，我常會傾注更多的關(guān)愛。他們就像那些還沒開放的花兒一樣，需我更多的呵護。我相信，只要給他們足夠的陽光、雨露，他們終會開花的。

班上徐輝是一個特別的孩子，時常曠課，學習注意力不集中，下課和同學隨時吵鬧，作業(yè)從不完成，學習成績自然慘不忍睹。剛開始，我總把他喊來辦公室，嚴厲批評，而他總是一聲不吭。我還以為把他制住了，然而才出辦公室，他就嬉皮笑臉。作為老師，真有些哀其不幸，怒其不爭。接下來的幾天依然“我行我素”。我又與他家長聯(lián)系，可父母都在外打工，倒是奶奶來了。經(jīng)過了解才得知，原來他的父母親在教育孩子上是屬于放任自流的，小家伙基本上處于無政府狀態(tài)。才造成了他頑劣不化的性格。于是我決定雙管齊下，家校聯(lián)手抓。首先抓學習習慣，在學校里，同學們做作業(yè)時，我總是把他叫到我身邊教他，字寫得不好，我指導他如何書寫；題目做錯了，我耐心地給他講解……其實他挺會鑒貌辨色的，時間一長他養(yǎng)成了一個小小的習慣，做完一題總是看看我，見我沒有出聲他便知道自己做對了，見我皺起眉頭就知道自己做錯了。我也刻意營造融洽的氣氛，為他減輕負擔，時常鼓勵他。在我的暗示下，每次做作業(yè)時他總是很自覺地坐到我的身邊，做完了主動給我批閱。看著他在進步，我感到欣慰。然而，卻又發(fā)現(xiàn)，他竟然“離”不開我了。在沒有人監(jiān)督他的情況下，他又回復老樣子，隨心所欲，總感覺每天是在幫我做作業(yè)一樣。而考試的時候更氣人，居然大多時間都是在玩，到快交卷時才隨便劃上幾個字，怪不得他的考試成績令人“慘不忍睹”。面對他這樣時好時壞，放任自我的態(tài)度，也激起了我的斗志，“還不信就改變不了你”。之后我和他奶奶進行了聯(lián)系，奶奶也反映說平時看著他的時候挺好的，可是人一走就出現(xiàn)完全相反的情況。不自覺，這也可能是很多后進生的通病吧。一直這樣下去，他的依賴性就會增加，反而對他是沒有好處的，而拉在老師身邊學習，更可能增加他的自卑感。于是我改變策略，在以后的學習生活中，平等地對待他和班級上的每一個學生，讓他多方面感受集體，不再覺得自己是特殊學生。我隨時注意他的動向，及時提醒他，指導他的行為，一段時間后，很明顯感受到他的自信心在增強。我至今難忘他咧開嘴開心地和同學們打鬧在一塊的樣子。耐心寬容孩子的失敗，耐心包容孩子的錯誤，耐心了解孩子的個性。是徐輝讓我擁有一顆平常心，讓我擁有一份海納百川的氣度，也讓我看到了花朵開放的美麗。

冰心說過：“沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！泵總€學生都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一只需要點燃的火把。而我們要做的就是細心關(guān)愛每一株花朵的成長，雖然他們必定有不同的未來和人生，但我愿意盡我最大的力量去澆灌他們，給他們輸送養(yǎng)分，在他們的成長道路上獻上綿薄之力?！坝脽嵝臏嘏?，讓耐心感化；用愛心滋潤，讓恒心升華”，我將堅守自己的愛生信條，走好未來的教育之路。