孫靜波

【摘 要】本文以小學(xué)品德教師的視角和成長歷程來闡述，如何成為一名合格、順應(yīng)教育發(fā)展需要的新型教師。從傳授者到組織者、引導(dǎo)者、幫助者，從講解者到參與者、指導(dǎo)者，從長者、權(quán)威者過度到平等合作者。幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)、從接受學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、從機(jī)械學(xué)習(xí)到有意義的學(xué)習(xí)、從個(gè)體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)、從繼承性學(xué)習(xí)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、從符號性學(xué)習(xí)到操作性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】重塑教師形象；改變學(xué)習(xí)方式；開辟學(xué)習(xí)方法

把教育當(dāng)成職業(yè)去做的人，他是辛苦的；而把教育當(dāng)成事業(yè)去做，投入理想、信念、人格、情感，那就是一件幸福的事了。我就是這樣一個(gè)幸福而又快樂的人。經(jīng)過幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我頭腦進(jìn)行了一次大洗理，即更新了觀念，又獲得了知識。讓我對教育的幸福感倍增，同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識到品德教師也應(yīng)該在德育、智育、體育等方面不斷地自我提升發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。并以此促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面和諧發(fā)展。

一、名師引領(lǐng)，重塑自身教師形象

作為一名品德與生活課的專職教師，我深感自身的責(zé)任重大。思想品德課承擔(dān)著向?qū)W生的傳授德育知識的工作，對學(xué)生具有目標(biāo)導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向、行為導(dǎo)向的功能。小學(xué)品德與生活課程以兒童生活發(fā)展為主線，它的特點(diǎn)是具有開放性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)，有幸聆聽了華南師范大學(xué)教科院劉良華教授講，教師的教是為了不需要教，他把學(xué)習(xí)比作“打游戲”（及時(shí)反饋和矯正，有吸引力，回味力）、“認(rèn)地圖”（整體結(jié)構(gòu)）、“學(xué)走路”（自主學(xué)習(xí)），形象生動，真是令人茅塞頓開；講到拜師閱讀方面時(shí)，他提到閱讀是教師成長最好的朋友，是最好的旅游，是最好外出學(xué)習(xí)；他還講最受歡迎的老師要具備四個(gè)條件：課程智慧（吃透教材、補(bǔ)充教材、更新教材）、教學(xué)智慧、管理智慧和人格魅力；在這里劉教授特別強(qiáng)調(diào)了教師的人格魅力來源于善良和慈愛，不因貧富成績好壞，平等民主地看待、關(guān)愛每一位學(xué)生。

我不止一次的參照劉教授提出的最受歡迎的十種類型教師“嚴(yán)而有度的老師、像媽媽的老師、實(shí)習(xí)老師、具有寬容心的老師、熱愛學(xué)生的帥哥老師、溫柔的美女老師、風(fēng)趣幽默的老師、充滿愛心的老師、以身作則，說到做到的老師和真才實(shí)學(xué)的老師”，來檢驗(yàn)自己的言行。在新課程體系中，現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)除了完成智育外，還要承擔(dān)著思想的提高、品德的完善、能力的形成和體力的增強(qiáng)的任務(wù)。教學(xué)是個(gè)認(rèn)知和實(shí)踐的過程，秉承前人知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)新的過程；是師生交往溝通的過程。教師觀的作用體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，即“引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)”。在教學(xué)管理上主要起組織的作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于探索創(chuàng)新的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成民主、科學(xué)的辦事能力，與人合作的能力，良好的生存能力。這些新的觀點(diǎn)和新的知識給我們一線教師指明了方向和教學(xué)的路徑，是我在網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)中最大的收獲！

二、改變觀念，認(rèn)識學(xué)習(xí)方式的更迭

此外通過這次國培學(xué)習(xí)，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了全新的認(rèn)識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式有問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、信息學(xué)習(xí)法、直觀演示法、角色體會法、活動體驗(yàn)法、案例教學(xué)法等。在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一直是困擾著我和身邊許多教師的難題，也是對教師最大的挑戰(zhàn)。需要我們教師做到創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)，用心靈去感悟，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)、從接受學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、從機(jī)械學(xué)習(xí)到有意義的學(xué)習(xí)、從個(gè)體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)、從繼承性學(xué)習(xí)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、從符號性學(xué)習(xí)到操作性學(xué)習(xí)等，將會成為我們努力的方向。而教師從傳授者到組織者、引導(dǎo)者、幫助者，從講解者到參與者、指導(dǎo)者，從長者、權(quán)威者到平等合作者。實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)氛圍。

三、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)能量，開辟學(xué)習(xí)成長新天地

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開放的學(xué)習(xí)方式是教師自主學(xué)習(xí)的有效途徑。我們要結(jié)合我們的家庭、工作等因素，制定一個(gè)合理的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣能讓我們更好地、更有效地利用業(yè)余時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)。每天上班我都抓緊間完成自己的本職工作，把節(jié)省下來的時(shí)間充分的利用起來，上網(wǎng)聽課查閱資料，閱讀資料，帶著問題再聽老師講課，課后整理每門功課的筆記，并把學(xué)習(xí)所得的知識運(yùn)用到我的工作中，學(xué)以致用。且持之以恒的堅(jiān)持，讓我獲益匪淺。選擇了網(wǎng)絡(luò)教育，就等于挑戰(zhàn)自己。十幾年的工作，難免會有氣餒退縮的時(shí)候，每每此時(shí)我就會想起這段話，“在精神上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為勇往直前，永不言敗，不斷催人奮進(jìn)；在學(xué)習(xí)上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為刻苦進(jìn)取，減少無知，不斷完善自己；在工作上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為克服困難，戰(zhàn)勝自我，永不滿足，始終爭取做得更好！從而為自己的人生不斷地增添光彩，從中挖掘到生活的精髓，鋪筑起成功的道路；挑戰(zhàn)其實(shí)就是一筆財(cái)富。只有接受挑戰(zhàn)，不斷追求，才能有充實(shí)的生命，才能體驗(yàn)到生活的美妙絕倫?！?/p>

學(xué)習(xí)給我?guī)砹司竦目鞓放c充實(shí)，而且對今后的教學(xué)幫助和育人技能都有不可估量的作用。我會繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練應(yīng)用。不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。架起愿望與現(xiàn)實(shí)之間、理念和操作之間的橋梁。

參考文獻(xiàn)

[1]《給教師的101條建議》

[2]《有效教學(xué)的基本功》

[3]《新教育時(shí)代期刊》