劉志平

摘 要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)方式的學(xué)科，為了進(jìn)一步提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)生物課程的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究問題的能力，從而推動初中生物教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，本文針對初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)進(jìn)行探究，試圖尋找提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對策建議，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課改對生物教學(xué)目標(biāo)提出了明確的規(guī)定，即要培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力以及獨(dú)特的生物思維能力。初中生對于生物教學(xué)缺乏一定的了解，使其難免會感覺到陌生，也給教學(xué)工作帶來了一定的困難，但是，生物實(shí)驗(yàn)課程也給學(xué)生帶來了學(xué)科的轉(zhuǎn)機(jī)，通過實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加形象地了解了生命運(yùn)動的流程，也使學(xué)生了解了生物學(xué)教學(xué)的基本思想，提高了學(xué)生對生物教學(xué)的認(rèn)知能力，將學(xué)生帶入到了生物學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)被廣泛應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生生物知識能力的提高起到了重要的推動作用。

一、課前預(yù)設(shè)，充分演練，是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的定心丸

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于其他知識學(xué)習(xí)，是不能以說教來代替實(shí)驗(yàn)的。在農(nóng)村學(xué)校，一般沒有專門的實(shí)驗(yàn)員，要做實(shí)驗(yàn)，都要任課教師自己去準(zhǔn)備。而且有些實(shí)驗(yàn)器材還不完備，也需要任課教師自己創(chuàng)設(shè)或借用，因此，要提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，課前就要充分做好預(yù)設(shè)準(zhǔn)備：一是就地取材準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，借用實(shí)驗(yàn)室資源，學(xué)校周邊環(huán)境資源，教師自己創(chuàng)設(shè)資源，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，物理實(shí)驗(yàn)室資源等等；二是教師要提前嘗試，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，會出現(xiàn)哪些不確定因素，還需要如何改進(jìn)，教師都要提前做到心中有數(shù)，只有這樣，才能更多地考慮到學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的情況，才能提高課堂實(shí)驗(yàn)成功率，也才能在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到游刃有余。所以，課前準(zhǔn)備器材，充分嘗試，是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的定心丸。

二、自主探究，體驗(yàn)樂趣，是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的催化劑

課堂并不能滿足有些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，他們對實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)烈的濃厚興趣。他們喜歡在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并有強(qiáng)烈的求知欲。他們渴望課外自主探究，獲取更多的實(shí)驗(yàn)新知。所以，只要學(xué)生課外感興趣的實(shí)驗(yàn)，我都會給予支持，不僅是在設(shè)計(jì)方案上給些建議，而且會提供實(shí)驗(yàn)室器材等，課堂上也會安排時(shí)間，讓這些生物愛好者展示他們的實(shí)驗(yàn)成果。比如：有一學(xué)生對用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和動物細(xì)胞感興趣，他想觀察更多的植物和動物細(xì)胞，所以，放暑假時(shí)，特意到實(shí)驗(yàn)室借用一臺顯微鏡，載玻片和蓋玻片等相應(yīng)器材，讓他假期進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)。下學(xué)期生物課讓他匯報(bào)假期的實(shí)驗(yàn)心得以及成果。還有學(xué)生對葉片的正反兩面的氣孔數(shù)量產(chǎn)生興趣，自主借用燒杯、溫度計(jì)，親自實(shí)驗(yàn)，課堂上再給予他們展示的舞臺。還有學(xué)生自主養(yǎng)花，進(jìn)行種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，甚至有學(xué)生捉到從來沒有看到過的昆蟲，也會拿到學(xué)校讓更多的學(xué)生觀察等等。這樣，因?yàn)楣膭?lì)，因?yàn)橹С郑驗(yàn)橹匾?，在一定程度上，極大地激發(fā)了學(xué)生探究動手的興趣，也帶動了更多的學(xué)生參與，這就無形之中大大地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

三、開拓思路，合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的替代和改進(jìn)

對一些不易完成的生物實(shí)驗(yàn)，要對其原因進(jìn)行分析，找出解決問題的辦法。如觀察“桃花的結(jié)構(gòu)”，按教材進(jìn)度基本在11月中旬，因此在花的材料來源上可根據(jù)季節(jié)，用月季花、白菜花等代替。還可將實(shí)驗(yàn)材料相同的實(shí)驗(yàn)合并，如“光對蚯蚓生活的影響”與觀察“蚯蚓的運(yùn)動”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然分別安排在七、八年級，但一次實(shí)驗(yàn)完全可以達(dá)到目的，既節(jié)省了時(shí)間，又節(jié)省了材料。再次，改革教學(xué)手段和方式。生物實(shí)驗(yàn)的材料、用具很多需要師生自己準(zhǔn)備，有些生物實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間長，且不易在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，可以充分利用課余時(shí)間，將一些實(shí)驗(yàn)改成課外實(shí)驗(yàn)。如“探究種子萌發(fā)的外界條件”、“探究動物的學(xué)習(xí)行為”等，讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，自己設(shè)計(jì)簡易的裝置和實(shí)驗(yàn)步驟。整個(gè)過程中教師要做到布置內(nèi)容的合理性、指導(dǎo)方法的科學(xué)性。為避免實(shí)驗(yàn)落空，可以讓學(xué)生把主要過程拍照或攝像，這樣既檢查了實(shí)驗(yàn)過程又積累了可供分析借鑒的過程性材料。多數(shù)學(xué)校目前配備了多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，可以合理利用多媒體技術(shù)，用虛擬實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)一些無法開展的探究實(shí)驗(yàn)。對一些在短時(shí)間里不能完成的，因變化太快或太慢而不易觀察的實(shí)驗(yàn)，也可采用視頻完成，如“觀察酒精對水蚤心率的影響”等。最后，建議替換或刪去教材中不易操作的實(shí)驗(yàn)。

四、注重生物實(shí)驗(yàn)過程，結(jié)果只是參考

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)的是學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力，并不需要學(xué)生去研究科學(xué)性的問題。目前，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在重視對結(jié)果的描述，而忽略過程的形成，在一定程度上不利于學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提高。教師要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的變化，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果列為參考性意見，帶領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)揮自身才能，這樣才能實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)性的目的。另外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的習(xí)慣，也有助于對學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如，保持實(shí)驗(yàn)過程的整潔、干凈等。

五、建立健全的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系

初中生物教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂一整套具有針對性的教學(xué)方案，從而使初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升。另外，教師還要制訂與之相應(yīng)的評價(jià)體系，不斷促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師不僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞，還要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)步驟、過程等。這些都能綜合地反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師也要客觀地、公正地進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師也可以實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系的創(chuàng)新性，如，生生之間的相互評價(jià)，可以作為關(guān)注的一個(gè)方面。通過生生之間的互評，使學(xué)生更加認(rèn)識到自己的不足，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吒语@著。

總而言之，在素質(zhì)教育的新形勢下，初中生物教學(xué)需要加深教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變思想，堅(jiān)持“學(xué)生本位”的理念，提高學(xué)生的主動性和實(shí)踐參與意識，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，為學(xué)生提供參與實(shí)踐的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主判斷，善于思考并積極處理問題，讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的快樂之處，自覺融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，從而最大化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在強(qiáng)化初中生物教學(xué)實(shí)際效果，大幅度提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量與效率。