徐文婷

本課教師執(zhí)教的教材是PEP Book 5 Unit 2 My week有關(guān)討論weekday and weekend的閱讀教材。該課教學(xué)中，教師能夠成功地利用教材這個(gè)載體，努力挖掘教材的潛力，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，活動(dòng)中練，生活中用。并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，使學(xué)生在輕松自信的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。下面，我從三個(gè)方面對(duì)該課進(jìn)行案例分析。

一、 教學(xué)目標(biāo)明確，致力交際運(yùn)用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練使知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到使學(xué)生為交際運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

該課的教學(xué)目標(biāo)清晰明確。課堂開(kāi)始，Warming up環(huán)節(jié)交待本課話題；Preview環(huán)節(jié)鞏固舊知句型：“What day is it today？”“Its…today.”“What do you have on …？”“I have…”“What do you do on…？”“I often…on…”；Presentation環(huán)節(jié)中討論weekday和weekend，看圖說(shuō)話了解每堂課程需要的學(xué)習(xí)用品文具，并自然過(guò)渡導(dǎo)出閱讀內(nèi)容Story time；Practice環(huán)節(jié)中的情境任務(wù)拓展；鐘老師在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都目標(biāo)指向明確，環(huán)節(jié)之間教學(xué)目標(biāo)層層相扣，由淺入深。這樣的設(shè)計(jì)，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)作效果良好。

二、 教學(xué)內(nèi)容豐富，緊扣功能話題

教學(xué)中，教師不是機(jī)械地執(zhí)行教材，就教材內(nèi)容學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，而是對(duì)教材內(nèi)容創(chuàng)造性地進(jìn)行二次加工。本節(jié)課是單元中的閱讀拓展部分，教師在呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容Story time之前，注重單元整體知識(shí)的鞏固融合，能夠靈活地將教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)通過(guò)游戲、對(duì)話等重新置身于新的形式中加以解決。教學(xué)中各式活動(dòng)的開(kāi)展為課堂教學(xué)注入了活力，學(xué)生們學(xué)得輕松愉快，全身心地投入，提高了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、 教學(xué)方法靈活，發(fā)展語(yǔ)言能力

語(yǔ)言要在情境中教，在情境中學(xué)，沒(méi)有情境的英語(yǔ)教學(xué)難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以提高學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

該課設(shè)計(jì)中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)。例如，在課堂末尾，語(yǔ)言學(xué)習(xí)由輸入認(rèn)知到輸出運(yùn)用的練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新學(xué)期班上轉(zhuǎn)來(lái)一位來(lái)自美國(guó)的同學(xué)Amy，老師號(hào)召大家一齊來(lái)幫助她，以小組為單位，創(chuàng)編一段對(duì)話，并結(jié)合所學(xué)實(shí)際拓展與創(chuàng)新任務(wù)活動(dòng)。教師在情境活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感悟、運(yùn)用語(yǔ)言，在情境中重復(fù)練習(xí)重點(diǎn)詞、句，復(fù)現(xiàn)對(duì)話等，以此對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的語(yǔ)言技能。

因本課為一節(jié)閱讀課型，教師同樣注重閱讀方法與技巧的滲透指導(dǎo)。在處理課文故事時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀故事、任務(wù)引領(lǐng)細(xì)讀故事、帶著感情齊讀課文的分布閱讀方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念，掌握高效的閱讀方法。

總之，本課設(shè)計(jì)中教師最大限度地為學(xué)生搭建語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了生活化的精彩語(yǔ)境。但是，美中不足的是該課同樣也有部分設(shè)計(jì)處理值得商榷。在Presentation和Practice環(huán)節(jié)中，由于教師未能放手大膽地給予學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，學(xué)生在課堂中的主體地位體現(xiàn)得不充分，從而缺失了語(yǔ)言創(chuàng)造運(yùn)用的新意與色彩。如果我們的課堂中教師能夠放手大膽地讓學(xué)生去盡情表達(dá)、任意發(fā)揮，少一些預(yù)設(shè)，多一些生成，那么，相信我們的英語(yǔ)課堂定能更加真實(shí)自然、創(chuàng)新精彩！

（作者單位：江西省南昌市站前路學(xué)校）

□責(zé)任編輯 溫愛(ài)英

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