韓南哲

摘 要：作為一名農(nóng)村小學(xué)低年級語文教師，在課內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在生活中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在教師的表揚(yáng)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，他們會真正喜歡上寫作的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；學(xué)生；寫作；興趣

作為一名農(nóng)村小學(xué)低年級語文教師，我們應(yīng)該讓每一個孩子都對寫作感興趣，并能高興地用文字把自己要說的話用筆寫出來。同時能夠用愛心去激發(fā)孩子的寫作興趣，使其真正喜歡上寫作。

一、在課內(nèi)和課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

1.在課堂閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在低年級的作文教學(xué)中，我明顯感覺到大多數(shù)學(xué)生一聽作文兩個字，就“煩”，為什么煩呢？有兩個原因，一個是不清楚要“寫什么”，另一個是不知道“怎樣寫”。第一是不清楚要“寫什么”。筆者除了告訴孩子們生活中哪些事和物可以作為原始材料外，還要引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中去積累材料，同時要求孩子們都準(zhǔn)備一個課堂讀書筆記本，每學(xué)完一篇課文，把自己認(rèn)為的好詞好句摘抄在本子上，有時教師也可先畫一部分，并引導(dǎo)學(xué)生自己畫，并讓學(xué)生記住這些詞語，還讓孩子結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫說話。第二是不知道該“怎樣寫”。筆者要求學(xué)生說真話，注意去激發(fā)學(xué)生展開合理的想象，鼓勵寫想象中的事物。在閱讀教學(xué)中可以融入作文指導(dǎo)和訓(xùn)練，來提高學(xué)生寫作水平和技能。筆者認(rèn)為寫作最好從仿寫開始。以課堂閱讀帶動寫作，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。

2.在課外閱讀積累中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生語言積累明顯不足，肯定寫不出文章來。作為教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀中外少年兒童類的古典名著、報紙雜志，來提高閱讀興趣和閱讀能力。通過閱讀，注意做讀書筆記，學(xué)生的視野開闊了，寫作途徑拓寬了，也就自然會把課內(nèi)外的知識和能力進(jìn)行貫通，并融入寫作中，這樣就會比以前的寫作稍有起色。

二、在生活中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

其實(shí)真正能把文章寫好的源泉來源于生活，并高于生活，因此，多讓學(xué)生參加實(shí)踐，多引導(dǎo)孩子們挖掘平凡生活中的亮點(diǎn)：從朱自清《春》一文“鉆”字中可以看出小草具有多么大的生命力；從《背影》一文“父母、親人”身上體悟到親情與美德等。學(xué)生一定要養(yǎng)成以小見大的好習(xí)慣，而且在長期的亮點(diǎn)挖掘中，文章會越來越出色。指導(dǎo)學(xué)生寫日記是最好的提高學(xué)生寫作能力的方法之一，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，非常靈活，讓學(xué)生做生活的有心人，使日記成為學(xué)生想做的事。這樣習(xí)慣成自然，學(xué)生寫作文就水到渠成了。

三、在教師和家長的鼓勵中調(diào)動學(xué)生的寫作興趣

其實(shí)每個人都希望得到教師的贊許和家長的表揚(yáng)，小學(xué)生也是一樣。所以，我在作文教學(xué)過程中，十分關(guān)注學(xué)生這一心理需要，盡量使每個孩子都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。筆者每周都會利用周五的語文課，讓本周作文和日記寫得好的學(xué)生朗讀自己的作品，并張貼在班級習(xí)作園地上，予以鼓勵。同時還要求孩子們把自己寫好的日記和作文與老師的評語一起拿給自己的爸爸媽媽看，這樣家長會給孩子一定的獎勵，會促進(jìn)孩子更快樂地去寫作，并從寫作的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。

編輯 王團(tuán)蘭