李金英

摘 要：一切知識都來源于生活，從社會實踐中得出。所以，走進生活中，讓學生去學習數(shù)學知識，應用數(shù)學知識，就比在教室里枯燥乏味地記憶知識好得多。就此從幾個方面進行了闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活學習；方法研究

《義務教育數(shù)學課程標準》要求：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！币磺兄R都來源于生活，從社會實踐得出。所以，我們走進生活中，讓學生去學習數(shù)學知識，應用數(shù)學知識，就要比在教室里枯燥乏味地記憶知識好得多。下面根據(jù)自己多年所從事的小學數(shù)學教學談談對這一方面的嘗試。

一、生活使數(shù)學變?yōu)榛钪R

數(shù)學生活化就是把學生在課堂上所學的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成生活實際中的知識，把它們密切地聯(lián)系起來，有助于學生更好地理解和應用這些數(shù)學知識。從數(shù)學教材看有很多內(nèi)容生活氣息不是太濃，與學生的學習生活有著一定的距離，而讓數(shù)學教學生活化彌補了這一缺欠，能給孩子們以極大的興趣感，更能讓學生進入積極思考的狀態(tài)，他們就會很好地進行數(shù)學學習。比如，“分數(shù)的初步認識”中，我用多媒體進行一個人分物品，演示平均分，學生感到了有一種生活意味，非常親切，生活性的學習激發(fā)了孩子們的學習樂趣。

二、走進生活練習

學生學到的知識都是理論性的，孤立地記憶往往失去了它的意義性，記憶就會蒼白無力，長時間學生也有厭煩感。若是把他們所學知識在實踐中加以應用，他們就會感到知識的作用，也就不自覺地重視起來了。我搞了一個“小家長活動”，讓學生承擔家長的職務，要為自己的家購買春節(jié)物品，看看都需要買些什么商品，都買多少，這些物品單價情況，能夠花銷多少錢，學生通過預算、核算等，感到非常有興趣，也體現(xiàn)了把課堂上學到的知識應用到生活實踐中。

三、解決生活問題

學習數(shù)學的最終目標是解決生活中的難題，便利生活，提高生活質(zhì)量。教師在數(shù)學教學中要進行生活環(huán)境的設置，給予學生更多的機會對此進行研究和探索，總結出比較理想的解決生活問題的方法，增強學生學習數(shù)學的信心和勇氣。如，在執(zhí)教“利息”一節(jié)時，我就讓學生當一次統(tǒng)計員，讓他們到銀行看看利率，然后把自己所積攢的零花錢存放到銀行，看看怎么存合算。學生對此產(chǎn)生了極大的樂趣，他們進行了分析、統(tǒng)計、計算、比較。學生很好地掌握了“利息”這一內(nèi)容，并且使他們感到數(shù)學的實際用處，更懂得了不能亂花錢，養(yǎng)成一種節(jié)約的好習慣。

總之，數(shù)學學習要生活化，要引領學生走進生活實踐，在生活的大熔爐中得到徹底的鍛煉，茁壯成長，使學生所學的數(shù)學知識得以發(fā)揮，使他們更早地成為社會實用人才。

編輯 王團蘭