何懋 張航

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助，密切聯(lián)系傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)實效性的重要手段。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；多媒體；實效性

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師應(yīng)充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終。我設(shè)計的課件總是力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學(xué)生以多種感官的刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的興奮點，達(dá)到學(xué)習(xí)興趣貫穿全文。例如，作文課《寫一種有趣的動物》，我設(shè)計制作了精美的、饒有興趣的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生想象我們生活中常見的小動物：小鴨、小雞、小貓、小狗等，并結(jié)合第二單元所學(xué)的關(guān)于動物特點的介紹談?wù)剟游锏耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性。接著讓學(xué)生欣賞多媒體課件中所展示的小動物：小鴨子，以小鴨為例讓學(xué)生直觀感受身邊的動物，讓他們先觀察再談?wù)勂渫饷蔡卣?。然后把學(xué)生所說的與幻燈片中展示的小鴨的外形作比較，得出結(jié)論：介紹外形特征時可以按照由整體到部分或由部分到整體的順序來介紹小動物，從而介紹動物的頭、四肢、腳、尾巴、毛等身體特征。再次由學(xué)生思考小鴨子的生活習(xí)性（游泳、吃飯、睡覺等）得出結(jié)論：動物的生活習(xí)性應(yīng)包括天性、飲食、睡覺、性格、脾氣、生活環(huán)境等。最后，學(xué)生通過小鴨子等動物的范文學(xué)習(xí)來積累詞語句子，從而完成自己的寫作。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小鴨子的印象深刻，寫小鴨子的比較多，但同時也有寫其他動物的，效果比較好。我在班上對優(yōu)秀作文進(jìn)行表揚(yáng)并予以點評。這樣，學(xué)生寫作的積極性提高了，求知欲在這種情境下自然而然地轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種采用現(xiàn)代化教學(xué)方式的效果是極佳的。又如，在教學(xué)《寓言兩則》的第二則時，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解，因此，我就從激發(fā)興趣開始。上課時，我向?qū)W生展示鷸蚌相爭過程的五幅圖片，讓學(xué)生在不知覺中說出這幾幅圖的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生試著把這幾幅圖片連在一起說，他們紛紛舉手，爭先恐后地說出寓言內(nèi)容，學(xué)生很快就會明白它的寓意。

二、提高學(xué)生的主動性

我們必須堅持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的過程中，要指導(dǎo)思維途徑與方法，鼓勵獨(dú)立思考?！币虼?，教師在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程中應(yīng)教會學(xué)生有目的地思考，為他們指明思考的方向。如《小猴子下山》一文，前面紛繁復(fù)雜地介紹了小猴子在下山的路上得玉米丟玉米，得桃子丟桃子，得西瓜丟西瓜，后面寫小猴子兩手空空回家了。教師設(shè)計了一個目標(biāo)，明確地提問：“小猴子在下山路上為什么一無所得？”學(xué)生就會帶著目的認(rèn)真思考：是因為小猴子見什么丟什么，這些東西一個比一個對小猴子有吸引力，小猴子因為喜新厭舊終究一無所得。

三、突破學(xué)生的重難點

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主要障礙是由于缺乏必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助造成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以用學(xué)生不常見的直觀生動的具體形象，加上教師恰到好處的點撥講解，使學(xué)生易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點。如《古詩兩首》中的《早發(fā)白帝城》的重點是讓學(xué)生通過圖形結(jié)合理解詩意及詩人的感情。學(xué)生可以感受詩人李白從白帝城至千里之外江陵的行船速度之快以及詩人感受沿途美景的愉快心情。把現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用于教學(xué)中，教師容易優(yōu)化組合來幫助學(xué)生突破某一重點和難點。

四、精心設(shè)計教學(xué)語言

教師的課堂用語如導(dǎo)入、講解、點評、過渡、小結(jié)、描述、總結(jié)等都要精心設(shè)計，使之達(dá)到準(zhǔn)確、明晰，富于情趣。這些語言的描述能把深奧的東西講得通俗易懂，把枯燥乏味的東西描述得生動有趣，把學(xué)生親眼看不到的東西描述得形象逼真。如果課堂導(dǎo)語用得好，常常能為課文教學(xué)提供良好的開端，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《日月潭》一課時，我是這樣導(dǎo)入新課的。提問：“同學(xué)們聽說過祖國的寶島——臺灣嗎？你們有沒有從電視上看過呢？”同學(xué)們都流露出好奇、向往的神情，于是我抓住時機(jī)，簡介日月潭，接著板書題目《日月潭》，再通過配樂范讀課文，一下子把學(xué)生帶入了課文營造的氛圍中。

五、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，教師必須大膽突破教材的編排，結(jié)合學(xué)生實際情況，做到攝取生活引入新課，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)新知，實際運(yùn)用鞏固新知。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，摒棄陳舊觀念，為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供自由空間。

發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，但還必須和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互補(bǔ)充，相得益彰。只有這樣才能更好地提高語文課堂教學(xué)的實效性。

編輯 王團(tuán)蘭