柯永忠

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行思考分析的能力，還能夠充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法就尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；有效措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

1.忽視對于學(xué)生獨(dú)立思考問題意識的培養(yǎng)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師大多仍舊選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)往往是教師“一人講”的狀態(tài)，教師這種一味地向?qū)W生灌輸知識，而忽視對學(xué)生自主思考分析問題的能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，不僅會抹滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也無法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前階段，許多教師只是教學(xué)學(xué)習(xí)方法，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，解決問題的方式全部按部就班，沒有學(xué)生自己的解題思維，嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的措施

1.巧設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

教師要在開展實(shí)際教學(xué)中靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景來達(dá)到課堂教學(xué)高質(zhì)量的目的。教師要在計(jì)算過程中，列舉與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的實(shí)例來強(qiáng)化學(xué)生對此的認(rèn)識。例如，教師在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的情景：“周末班級中的小明與爸爸去游樂園，成人票60元一張，兒童票半價(jià)，同時(shí)還購買了玩具共計(jì)30元，請幫爸爸計(jì)算一共需要支付多少錢？”因?yàn)檫@一問題與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以會引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生通過這個(gè)問題也可以充分了解到計(jì)算能力的現(xiàn)實(shí)實(shí)用性以及重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課改中側(cè)重強(qiáng)調(diào)要鼓勵學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，重視學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，運(yùn)用最為科學(xué)的教學(xué)方法全面提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師在教學(xué)過程中側(cè)重選取具有開發(fā)性的計(jì)算題材，形式多樣的計(jì)算形式，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的濃厚興趣，只有思維得到有效的開發(fā)，學(xué)生才能提高自己潛在的學(xué)習(xí)能力。

總之，小學(xué)教師需要在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最終達(dá)到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)計(jì)算能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭