馮澤華

每個人都希望得到肯定，得到表揚(yáng)，特別是孩子，哪怕他再淘氣、再調(diào)皮，教師一句簡單的口頭表揚(yáng)，不經(jīng)意的一個微笑，也許就能讓他改正缺點(diǎn)，也許能改變他的一生。

剛送走六年級，叫我去接一年級時(shí)，我心情浮躁，沒心情上課，對學(xué)生表現(xiàn)出一個嚴(yán)師的形象，上課基本上沒有一個笑臉，還動不動就發(fā)脾氣，訓(xùn)斥他們，學(xué)生們真表現(xiàn)出了“怕、懼”，上課不敢說話，不敢搞小動作，所謂“嚴(yán)師出高徒”，我想我班的成績應(yīng)該不錯吧，可對著學(xué)生，講了半天，他們卻一臉茫然，什么也不知道，更讓我平不下心、也靜不下氣。

有一天，我又走進(jìn)教室，一個學(xué)生高高舉起了小手，我問他有什么事，他說：“老師，我覺得你今天很高興！”“為什么？”“因?yàn)槟闶切χ哌M(jìn)教室的！”我心里一驚，我是有好久沒有笑過了，心情好久沒有好過了，應(yīng)該反思反思自己了。我說：“今天老師確實(shí)很高興，因?yàn)榭吹侥銈兌急纫郧奥犜捔?，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真了，希望同學(xué)們以后能讓老師天天開心?！蹦枪?jié)課，我講得特別順利，學(xué)生也聽得特別認(rèn)真，笑容洋溢在學(xué)生的臉上。這堂課特別成功。從此以后，我每次進(jìn)教室前都先調(diào)整好自己的情緒，微笑著走進(jìn)去，上課時(shí)多給學(xué)生笑容，孩子們學(xué)起來輕松多了，漸漸地喜歡上了我的課。

我班有一個女生，樣子很乖，喜歡笑，也很懂禮貌，每次見到老師都要問聲老師好。就是很愛玩，每次和同學(xué)玩，她都是中心，就像一只美麗的花蝴蝶?？删褪巧险n不專心，老是愛開小差，找她談了好幾次，可她就是改不了，成績總是排在后面。平時(shí)讓她回答問題，她也能回答出來，單獨(dú)讓她做，很多題她也能做，可每次考試她就是很差，第一學(xué)期考試全班唯一一個不及格的就是她，我總是找不到原因。

第二學(xué)期開學(xué)不久，幾次作業(yè)下來，我發(fā)現(xiàn)她有了很大的進(jìn)步，作業(yè)很認(rèn)真，字跡很工整，寫錯了的地方都仔細(xì)地擦干凈改過來了。于是，在一節(jié)講作業(yè)的課上，我當(dāng)著全班的同學(xué)表揚(yáng)了她，還把她的作業(yè)本在班中傳閱。只見她臉上泛起紅光，異常興奮。后來，她的成績漸漸地就提上來了，并且一直保持著。

人都有自尊、自我實(shí)現(xiàn)的需要，小學(xué)生對此更加迫切，我們通過表揚(yáng)和激勵給予學(xué)生這方面的需要，使學(xué)生感到“臉上有光”“心情愉悅”，促使學(xué)生進(jìn)步。但是，我們不能讓表揚(yáng)泛濫和貶值。

一是要選好表揚(yáng)形式，口頭表揚(yáng)、書面表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵。二是要講究表揚(yáng)藝術(shù)，表揚(yáng)不是說好聽的話，要讓學(xué)生心里面感覺很甜，很受用。三是要選好表揚(yáng)的時(shí)間，及時(shí)表揚(yáng)、延時(shí)表揚(yáng)、階段性表揚(yáng)。對不同的學(xué)生，還要分檔次表揚(yáng)。對優(yōu)等生，宜綜合表揚(yáng)，刺激其持之以恒；對中等生，群體表揚(yáng)并鼓勵冒尖；對后進(jìn)生，大加表揚(yáng)，讓其“露臉”。四是注意表揚(yáng)的力度，把握好度。表揚(yáng)的度是很難掌握的，既要達(dá)到效果，又要適度，如果過于夸大表揚(yáng)，反而會起到負(fù)面的效果，要達(dá)到意猶未盡的效果，讓學(xué)生期待下一次的表揚(yáng)，效果最佳。

總之，對學(xué)生的表揚(yáng)是一門藝術(shù)，用得好可起到事半功倍的效果，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心努力上進(jìn)。讓我們在教學(xué)中用好表揚(yáng)這門藝術(shù)，讓教學(xué)更加生動有趣。

編輯 孫彥君