關(guān)穎

摘 要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維情境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。思維情境的創(chuàng)設(shè)即是教學(xué)中學(xué)生有了學(xué)習(xí)氣氛及數(shù)學(xué)的認知效果，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思維情境

思維是學(xué)生一種較復(fù)雜的心理認知過程，是學(xué)生對知識的認知所需而引發(fā)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生不斷產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生主動去思考，充分利用學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗及數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生對新知的探究。

一、數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中的思維情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)課中每一節(jié)新課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中的一個重要步驟。這就要求我們數(shù)學(xué)教師要注重此環(huán)節(jié)的思維情境的創(chuàng)設(shè)，使老師及學(xué)生找到適合自己的位置，才可以充分展現(xiàn)教師教學(xué)的導(dǎo)向效應(yīng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲頗豐。數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中的思維情境創(chuàng)設(shè)方式有以下三種：

1.鋪設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。新課的導(dǎo)入中教師充分設(shè)置有效的懸念，就能夠激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機，有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

2.找尋疑問，點亮學(xué)生數(shù)學(xué)思維的火花。學(xué)貴有疑，新課導(dǎo)入，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，找尋疑問，引發(fā)學(xué)生破疑的想法，帶動學(xué)生投入新課的學(xué)習(xí)中。

3.形象的演示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。在新知教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)的直觀演示，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，較好地為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)思維情境。

二、數(shù)學(xué)新課進行中的思維情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生在數(shù)學(xué)新課的學(xué)習(xí)過程中，就會產(chǎn)生認知的過程，由學(xué)生對新知的不理解到新知的掌握過程，根據(jù)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的特點，抓住新知與舊知之間的聯(lián)系，充分利用舊知作為鋪墊，循序漸進，由淺入深地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識遷移的情境，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識相互對照，緊扣新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，層層深入，促使學(xué)生的思維完善、充實。

三、數(shù)學(xué)練習(xí)中的思維情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)也非常重要，是學(xué)生對新知的消化鞏固環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的高度重視。在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)的思維情境，就能使這個過程更進一步深化，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)更有效。在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師依據(jù)當堂所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識編排一些練習(xí)題目，如選擇題、填空題、判斷題，要求學(xué)生做出正確選擇，找出錯題存在的原因，使學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)情境中掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性，真正達到數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的目的，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維情境的創(chuàng)設(shè)的目的。

編輯 范昕欣